论初中音乐课堂教学方法的创新

大拉巴次仁

【摘 要】上好初中音乐课对于培养学生的艺术鉴赏能力、审美能力以及创造能力都有着十分重要的作用。传统音乐课堂教学枯燥乏味，学生丧失了对于音乐课的兴趣，长期视其为可有可无的课程。所以，初中音乐教师需要加强课堂教学方法的创新，采用多元化的教学手段，提高学生学习音乐知识的兴趣，使学生在和谐愉快的氛围中高质高效的上好初中音乐课。

【关键词】初中;音乐课;教学方法;创新

传统的音乐课教学理念认为音乐课是一门技艺性的课程，所以音乐课的教学目标即为“帮助学生顺利地学会教材上规定的内容”。这种教学理念是十分陈旧、落后的。音乐基础知识、基础技能的学习应当渗透在音乐艺术的审美体验之中，初中音乐教师应通过不断创新，使学生在音乐课中真正能学有所思、学有所成、学有所乐。

一、运用信息技术手段进行“情景化教学”

“情景化教学”已经逐渐走进了中小学各门课程的课堂。所谓“情景化教学”，指的是教师通过图片、视频、音乐等元素创造出课堂教学内容的情境，使得学生可以获得身临其境的感觉，从而提高学生的学习兴趣，加深学生对于学习内容的理解。例如，在学习《春节序曲》的时候，教师可以首先通过电脑向同学们展示贴春联、包饺子、放鞭炮等等反应春节生活的视频以及全国各地欢度春节的照片，通过这一系列的展示在课堂上营造出浓浓的春节氛围。紧接着，教师再鼓励学生积极发言，畅谈大家在春节时候看到的一些趣事以及收获到的心得体会等，从而激发起学生的想象力和思考意识。“情景化教学”可以大大提高学生的学习兴趣，能够轻易地将音乐课堂的气氛推向高潮。“情景化教学”拉近了音乐课堂与生活的距离，使学生将生活经验与音乐结合在一起，达到“在生活中感受音乐，用音乐点缀生活”的效果。

二、以兴趣爱好为动力

兴趣对于学习的重要意义，莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣不只是对某种事物的表面关心，而是人的一种积极探究某种事物的认识倾向，因此兴趣一经形成，便会磁石般地吸引着人们去参与、从事和认识某种活动。而对于学习来说，这种来自学习者内部的因素是一种十分重要的内趋力，是学生能够保证持续学习的最稳定的动机。在培养学生对音乐课程的兴趣时，最主要是要做到以下几点，爱护学生的音乐好奇心，不要把他们的好奇当成是一種无知或者幼稚的表现;尊重学生的音乐感受，不要因为学生的感受跟书本或者教师有所出入，就否定了他们的体验;在音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，是培养学生音乐欣赏能力的关键，同时也是音乐教育观念的转变与更新问题。不要总是在教学中任意的加大学生的负担，频繁的记忆一些乐理知识让他们苦不堪言，而是要让学生真正地从“乐”（音乐）中体会到“乐”（快乐）。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。

三、分组进行研究型学习锻炼自主学习能力

目前教育界所倡导的研究型学习，指的是由教师进行引导，提出一个与课堂内容相关的具有一定深度的问题，然后学生以小组的形式自行收集资料，通过研究、讨论得出自己的研究结果，最后各个小组在课堂上汇报自己的研究成果，由老师来进行总结、评价。研究型学习的模式同样适用于初中音乐教学。叶圣陶先生曾经说过：教就是为了不需要教，要提倡引导与启发，使学生加强自力锻炼，达到疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，攻关能自勉的主动境界。这就要求教师合理利用研究型学习的方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。例如在学习《青春舞曲》这首歌的时候，教师可以布置各小组通过《青春舞曲》这首歌来分析中国民歌的特点。学生可通过书本、杂志、网络等多方面的途径来收集相关的资料，并通过小组讨论来总结出中国民歌的特点所在。研究型学习将学生视为课堂的主体，将问题抛向学生，一改传统“填鸭式”的教学模式，让学生们通过自己的努力来掌握知识，这样既可以提高学生对于音乐的兴趣，也可以加深学生对于所学知识的印象和理解深度。

四、面向全体学生，注重个性发展

作为一种指导思想，“面向全体”具体表现为强化普及意识。无论学生是否具有音乐天赋，都有参与音乐活动、接受音乐教育的权利。音乐教育承认差异，但应拒绝“选择”与“淘汰”。在音乐课堂上，教师要注意给每个学生均等的表现机会，任何层次的学生都希望得到老师的关注，当他不被老师注意时，他表现得消极、被动，甚至抵触。可一旦老师注意到他，给予他表现的机会并表扬鼓励时，他便能全身心地投入到学习中去。当然，我们教师也不能不注重学生的个性发展。社会的进步，经济的发展，科技的提高，国际的竞争，都需要大批具有独特个性、完整人格、善于思考、充满批判精神和创造力的新型人才。社会的活力离不开创造，而缺乏个性就不会有真正的创造性。音乐是体验性的学科，音乐课程的教育的方式，最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想像力与创造力驰骋的场所。所以在音乐课上，教师应该好好利用该学科的特点，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

总之，初中音乐课堂是初中学生成长过程中陶冶情操、培养高雅的艺术鉴赏能力的重要阵地。音乐老师需要不断改善、创新教学方法，在教学过程中注重提高学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的音乐个性和潜能，培养起学生的优秀道德情操，从而使音乐课真正成为学生进行艺术欣赏和自我提升的殿堂。