有效教学在于理念创新的高效课堂

曾宪田

追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。体育教学设计，其核心是为了追求有效、高效，而体育教学是否有效、高效，关键要看学生在“运动技能、心理健康、社会适应”的目标达成程度，而不仅仅局限于体育教师教完了体育教学内容。体育课上，如果学生没有取得进步，那么体育教学就谈不上有效，更谈不上高效。

一、做好课前准备工作，提高课堂教学效率

体育课是学生唯一能脱离教室进行课外活动的课程，因此，如何让学生在体育课堂中得到情感的满足和体质的锻炼成为教师安排此节课程的重点。在进行课前安排时，教师就需要进行合理有效的设计，以便增强教学过程的空间感与临场反应力。体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进行教学的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。一些教师为了让学生得到最大限度的锻炼，课前不做专业知识的安排和教授，让学生进行自主的活动安排，一些缺乏体育锻炼意识的学生便会围坐在一起，而未进行体育锻炼，导致学生最终无法得到有效的锻炼，由此可见课前的充足准备是提高课堂效率的重要保證。

二、实现课堂教学方法与组织形式的创新

课堂教学方法和组织形式是激发学生学习兴趣的重要因素之一，是体育课堂教学的关键，而新颖的教学方法能够使课堂教学达到事半功倍的效果。场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身心健康的物质保证。高效课堂是立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一，其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂最终要实现解放学生、解放教师、解放学校。

三、创造开放式教学环境，调动学生积极性和主动性

开放式教学需要教师给予学生自主权利，如在课前向学生说明本节课的训练目的和要求后，让其对这节课的主题有更深层次的认识，并在此认识的指引下，结合学生自身情况进行有针对性的体育活动，进而完成提高教学与学习效率的目标。帮助学生明确目标的过程中，教师应注意教授的内容应尽量贴近学生实际的生活，这有利于迎合学生要求，吸引学生注意力，促使其产生自主学习的观念。

在开放式的教学策略实施中，教师可通过更改教学意图的方式，引发学生学习兴趣和需求。因此，教师可给予学生更多能自行安排的时间，让其对课程的安排拥有更多支配的权利。而且这能为学生提供更多的学习时间，也能为他们提供更多自主的空间。但如果给学生过度松散的空间，可能会导致学生出现散漫的学习态度，不利于学生积极学习心态的培养，因此，在这种情形下，教师要根据具体的实际情况进行纠正、调节和指导等等。

四、选择适合学生身心发展的教学内容

要保证体育课堂教学的高效性，就必须认真选择有效的教学内容，选择有利于实现教学目标的教学内容。教学内容的选择要关注学生的主体地位，以学生发展为中心，不能“迎合”学生的需要。体育课堂应该是生动、快乐、阳光的课堂，但决不是自由无序的，没有科学内容的课堂。“健康第一”理念要深入到每一天、每一节课。

五、和谐的师生情感是高效课堂的润滑剂

和谐的师生关系是建立在相互信任和认同中的，教师要走进学生的内心深处，了解班级动态，加深师生间的情感交流，对学生一视同仁，多参与学生活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜怒哀乐，使学生认同体育课、认同教师。还可以及时倾听学生对体育课的要求和看法，有利于改进教学工作，使学生“信其道”，从而更有效开展课堂教学。

总之，体育课要达到高效课堂，体育教师必须牢固树立高效教学的理念，确立高效教学的学生观，正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度地融入到体育课堂中去，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，体验到体育教学的美感和快感，这样的体育课堂才是高效的。