藏语文教学中创新能力的培养

卓嘎拉姆

【摘 要】在全面实施素质教育的今天，小学藏语文课堂教学仍是教学工作者的日常工作，教师的教与学生的学是和谐统一还是相互对立，学生学得好还是学得差，课堂教学是关键。新课程改革要求我们改变传统课堂教学中过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现状，倡导亲身实践、自主探究、合作交流和勇于创新的学习方式。因此，我们应该优化课堂教学，给学生营造一个自由的发展空间，让学生在宽松、和谐的课堂中品味知识、感悟知识。

【关键词】小学藏语文;课堂教学;创新能力

当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统藏语文教学“少满差费”的弊端，我认为藏语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。

一、激发学生创造兴趣，鼓励学生创新精神

著名学家苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对藏语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。

教學中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”或者问“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。

二、创设良好的创新环境和氛围

创新精神是创新能力的前提，只要有了创新精神，就说明学生产生了创新的动力和欲望，就有希望会发展成为创新能力，因此激发学生的主动创新精神又是一个教学的重点和关键，要激发学生积极主动创新的精神，首先要培养学生独立思考与创新性解决问题的能力。教师的性格和特点或多或少地影响着学生的发展，但教师的一个共同点就是为学生着想，为学生的一切发展服务，其中教师的一个基本工作点就是课堂上为学生的学习和创新创设良好的环境、情境、氛围是每个教师都要做的第一个事，这件事如做的踏实、做得好，相当于给学生的发展提供了机会，给予了创新的空间，在这个空间中学生可以自由地展开想象的翅膀，发展自己的想象能力，为学生的创新打下坚实的基础，所以教师在平时的教育教学工作中一定要为学生创设充分发展的宽松、和谐、民主、愉快地学习环境和氛围，更重创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，进行全方位的思考、探索来获取知识、技能情感与态度，并形成自主发展的能力，而整个过程都是精神所主载，没有精神给予的力量，就不可能进行深入的研究和探索。但对于学生学习和创新精神的激发和培养也不是一件简单和容易的事，教师要在教学方法上需要下功夫，要在教学内容上更要进行仔细的揣摩和深究，要用先进的教育教学方法和能激发学生学习和探究的学习内容来实施教育教学过程，把学生的学习积极性和主动性调动起来，把学生的思想注意力集中到课堂学习中，让学生在课堂上充分发挥自己的聪明才智，展示自己的才能，因此要在课堂教学中合理地设置教学方法，安排适宜的教学内容，让学生参与进来，让学生在整个学习的过程中进行讨论、探究，并汇报讨论结果，讲解讨论过程，这样不但可以培养学生动手、动脑、动口、动耳的能力，而且可以训练学生的思维，提高学生的思维创新能力，更能培养学生进行主动学习和创新的精神。

三、在教学中运用求异法，旨在创新

“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。

总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学藏语文作为一门重要的基础学科，小学藏语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学藏语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学藏语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的藏语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。