浅谈小学体育的教学艺术

冯俊

【摘 要】小学体育对促进学生身体健康和心理健康都具有很重要的作用，但是有的体育老师本身不是很重视这门学科的教学，就更谈不上去探究如何上好体育课的艺术了。

【关键词】小学体育 教学艺术 解决办法 游戏

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.029

作为小学体育教师，我们要认真履行自己的职责，尽力上好小学体育课，作为一门学科，体育教学也有自己的一些教学艺术，如何提升小学体育教学艺术呢？本文从以下几个方面来谈谈这个问题。

一、注重教学的重点和难点的解决办法

在各科教学中，都存在着教学重点和难点的问题，同时，也就存在在如何突破这些重点和难点的问题，小学体育教学也不例外。在具体的教学中，大多数教师都有这样的感悟，我们已经将各技术动作讲解得非常详细，示范也非常到位，但是总会有许多学生理论掌握不牢固，动作不规范不正确，这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点，突破难点，优化教师的教，提高体育教育教学效果。在传统教学中，板书很难集中而科学地展现体育学科特点。

体育学科极具实践性，是一门训练学科，包含着许多的动作要领，只让学生掌握基本的理论是远远不够的，更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中，让学生标准而流利地完成各个动作，在训练中得到体质的增强、心理的放松，享受体育训练活动所带来的身心的愉悦与轻松，享受体育所带来的乐趣，这样才能使学生养成良好的体育锻炼习惯，使体育锻炼成为学生学习与生活的一部分。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作，逐一进行讲解，各个击破，这样更利于学生的精准掌握，同时学生能够真正将技术与动作联系起来，使整个动作不断浮现于学生的脑海，从而有效地突破重点个和点，让学生更加深入地理解与掌握。

二、将教学与社会接轨

在小学体育教学中，我们还应该把小学体育教学内容和社会生活结合起来，让小学生能够意识到原来体育也可以和自己的生活息息相关。在现在的信息化时代，人类获取信息的种类更多，更新的周期更短，这一点也要充分地体现在教学中。我们的教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑到学生的现实特点，但具有一般性与相对的滞后性，我们可以用多媒体来弥补教材的不足，创造性地运用教材。

我们要根据教学大纲的要求对小学各阶段的教学有一个整体的规划，根据学生的特点与学校的实际情况来科学合理对教材进行适当的增删与调整，借助互联网强大的资源优势，整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。

三、注重游戏在体育教学中的作用

小学体育教学中，我们可以根据小学生的身心特点，结合教学进度开展一些游戏教学。在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。

在进行游戏教学的时候，我们还应该根据小学各年级之间的学生们年龄上存在的差异，在进行体育游戏设计时要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。

四、注重合作、竞争和互动教学

在当代社会，合作与竞争是一种常态，也是一个现代人必背的学习和工作的一种素质；同时，合作与竞争是体育精神的重要内容之一。在新时期，合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争形势让学生产生团队合作意识，形成利益共同体。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，在群策群力下通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。

在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强，这一点对于目前大多数学生都为独生子女作用力较强，能够将团队协作的体育精神深入人心。在小学体育教学中，体育课堂不能够只是学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系。体育教师的教学内容设定要建立在充分了解学生需求、意愿的基础之上，在有限课堂教学时间内把握好互动，利用与学生的共鸣达到提升课堂效率的效果。

小学体育教学在培养学生身心健康，锻炼学生各种能力方面，有着很重要的作用。作为体育教师，我们应该切实担负起自己的教学使命，使体育学科发挥其应有的育人功能，这就需要我们不断探索体育教学的艺术，使学生在体育教育教学活动中受益和健康成长。