浅谈计算机辅助教学应用现状及发展趋势

王卫中

摘 要：进入21世纪以来，伴随着计算机技术和互联网技术的普及，教育作为最具有活力和创新精神的行业也紧随信息时代的东风走在了越来越好的道路上。笔者认为，计算机辅助教学已经成为一种不可抗拒的必然趋势，应用得当，将大幅度提高课堂教学的实效，有助于学生收获知识掌握技能。因此，作为课堂组织者的教师们也应当不断充电，提高自身驾驭计算机辅助教学课堂的能力，不断为达到课程教学目标，帮助学生成长成才而努力。

关键词：计算机；辅助教学；应用现状；发展趋势

1计算机辅助教学的优势

1.1学习资源丰富

计算机辅助教学平台能够提供大量的、丰富的传统课堂所不能够提供的学习资源，学生可以借助网络获得最新的知识，凭借电子邮件和论坛与他人进行沟通，探讨和解决学习中的问题。网络所提供的各种形式的资源能够创设一种类似真实的环境，促进学生在其中进行积极的探索，进行知识的主动学习和建构。在学习资源丰富的条件下，可以把知识“物化”为多种形态，满足学习活动的多种需要。

1.2学习模式灵活

通过网络，能够给学生提供一个自主学习的环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习。网络上大容量、更新较快、动感的学习内容，改变了以往单调、信息有限、沉闷的学习模式，学生以求索和体验代替了被动学习。学生可以自行考试，模拟实验，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因人施教，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。

1.3内容更新快

网络内容的更新速度是传统媒体所无法比拟的。通过网络，教师和学生能够及时地获得世界范围的信息和资源。在教学平台上，教师可以随时根据教学的情况更新内容，满足学生的需要。这种更新可以在任何时候进行，并且能够立刻反映出来，这是受时间限制的课堂教学难以做到的。

1.4符合现代教学互动性要求

利用计算机和网络辅助教学，整个教学过程是一个师生交互的整体教学、学生间交互的分组教学、人机交互的个别教学的有机结合。

2现阶段计算机辅助教学存在的不足之处

2.1对教师综合素质的要求提高

信息时代要求教师会用计算机进行学生的档案与成绩管理、教学设计、教学设计方案的编写与管理，利用一些电子备课系统制作电子讲稿和多媒体课件，熟练使用多媒体教学平台进行教学，能用信息化方法与学生进行交互，以及利用计算机评阅学生的作业、考试。因此，设计和使用网络平台对教师提出了更高的要求，如果教师没有很好地掌握这些思想、方法，将影响网络平台使用的有效性。

2.2信息量过大带来的选择

计算机辅助教学平台虽然能够提供大量的丰富的信息，但如果设计不好，很容易造成学习者迷航问题。因此，计算机辅助教学平台上提供的信息并非越多越好。在设计网络平台时，应当以激发学生高级思维，促进深层的认知为主。

2.3不良信息传播概率会增加

计算机辅助教学平台在给教学带来丰富信息资源的同时，也带来了一些负面影响。例如，色情、暴力等内容也可能以平台作为传播，会损害学生的身心健康。这无疑对学校的教学形成了冲击，需要采取有力措施克服这些负面影响。

2.4平台的可靠性有待提高

由于互联网环境的复杂性，网络常常会出现令人意想不到的错误，需要及时解决和不断地进行修改。

2.5彻底依赖计算机辅助教学

多媒体和網络技术仅仅是教学的一个辅助工具，虽然能代替教师的一部分工作，但教师的主导作用仍不能忽视。计算机辅助教学并不能取代传统教学手段，只有多种教学手段并用，发挥各自特长，才能取得最佳的课堂教学效果。

3计算机辅助教学内容设计中易出现的问题

3.1缺乏良好的设计

很多网站缺乏针对其教学内容、学生的特点以及网络媒体的特性，对内容的组织、表现方式进行深入的研究，只是把书本的知识按照原样拷贝到网页上，作为学生的学习内容。有的做得稍微好一些，在文字里面加入一些声音、图片、视频素材，并简单地加入网站的导航图、适当的跳转等。

3.2交互性不强

很多教学服务平台的交互性很差，学生还停留在主要采用浏览的方式进行学习的阶段，不能实现实时提问、交流。

3.3资源不够丰富

计算机辅助教学资源建设的目的是为使用者提供最丰富的、最易于操作使用的学习材料，从而使网络教学资源的使用者能更方便、更有效地达到教与学的目的。而国内的大部分网络辅助教学平台仅提供与本课程相关的内容，而很少提供关于国内外学科动态与发展的相关资源。

4计算机辅助教学未来的发展趋势

根据上述分析，笔者认为，网络教学平台的实现目标是要求学习者在平台的辅助作用下，进行更有益、有趣的学习，从而达到更好的学习效果。计算机辅助教学未来将实现以下几个方面的目标：

①教育管理功能。可以实现学生管理、教师管理、教学资源管理、课程管理、论坛管理；②在線学习功能；③记录的功能。记录用户登录的次数和时间，在线课堂次数、答疑次数、作业分数、在线测试分数等；④答疑功能。教师主要通过在线聊天实现同步答疑，通过留言板在线提问、论坛讨论区和E-mail实现答疑，同时将学生经常提出的问题进行整理，给予解答后放入“常见问题库”中供学生查询以实现自动答疑；⑤交流功能。包括教师和学生的交流、学生和学生的交流、实时文本交互功能。通过学习论坛，激发学生以提问、讨论的方式进行互助学习；教师可以通过在线论坛和学生交流，引导学生学习课程内容和网上学习资源；师生之间、生生之间及每个学习小组可进行文件交流；⑥激励功能。主要采用正面激励，就是充分肯定学生所取得的成绩，并通过赞许、表扬、激励对学生做出肯定的评价，从而有效调动学生的积极性、创造性、发挥其潜能。

5结论及建议

综上所述，计算机辅助教学得到了各级学校的推广应用，尤其是高校和中职学校，计算机辅助教学已经呈现出了常态化的态势。笔者认为，计算机辅助教学从内容设计，教学目标设定都要结合不同学科的实际学习需要，结合多种科学理论和当代学生的身心特点，才能为教学增添强大的翅膀，引领学生在知识的海洋找到乐趣，最终收获知识，掌握技能。

（作者单位：河南能源义煤公司义马煤矿职工中专）