在职高语文教学中如何进行情感教育

王东

语文学科，通过阅读美文可以使人形成高尚的道德素质。在教学大纲上以有感态度、人文素养和价值观的教学目标。职高语文教学不仅是知识的传授，更是塑造健全人格的途径。本文对职高语文教学中如何进行情感教育加以说明展开论述。

一、何为情感教育

情感教育是一个与认知教育相对的教育概念，它要求把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。最近二十年，国内外对情感教育的关注和研究进展较快，在一些著名的教育实验中，情绪理论、情感发展的年龄心理理论与主导活动方式理论被运用其中。

人们在现实生活中感受到高兴和喜悦、气愤和增恶、爱慕和钦佩等都是情感的不同表现形式，因此可以这样描述情感：情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。

二、情感教育的作用

苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”课堂教学如果只是单纯知识的传授，没有情感的渗透，那么我们的课堂就是知识的搬运工，培养出的学生就会是只有知识而无情感的机器人、伪君子。

1.各国对情感教育的看法

目前，情感教育在教育实践中产生了积极的影响，成为人们观照、分析和指导教育等行为一个基本概念。不少国家，如美国、英国及欧洲的十多个国家都早己开始实施情感教育。各国对情感教育的界定不尽相同，但却共同认为：学校教育不仅要关心学生知识的学习，而且要关心学生学习时有什么感受;希望学生产生与学校、老师、同伴积极合作的态度;使学生不因为书本知识的学习而割断与自然、与社会、与生活的联系以及由此培养起来的社会性情感、自然宗教情感及审美情感。

2.培养学生健全的人格

在职高语文教学中进行情感教育符合新课程标准和教学大纲的要求。语文新课标提出：“要注重情感体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解，培养学生健康高尚的审美观点。”也就是说，要对学生进行情感教育，使学生形成正确的审美观。有位语文教育专家说，提高语文课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。

三、情感教育的必要性

1.职高教育现状

通过中考的选拔之后，大批学习能力强、有潜力的学生去了普高，进入职高的学生一部分是对本校所开设专业感兴趣，一部分是之前学习方面有各种缺点和不足者。整体而言：学生学习基础差、学习习惯的不好，对学习兴趣不大。职高语文学习任务的难度不是很大，学习的数量较少，在对知识的考评上和普高相比较也有很大的差距。

2.培养学生健康人格的需要

目前，职高学生中部分存地在明显的个性不足和心理缺陷，他们中的一部分人盲目追求时尚、随大流、是非判断错位、价值观偏颇，语文教师要利用课程资源，因势利导，拓展延伸进行情感教育。布鲁姆将性格化定为情感目标的最高层次。这一目标的达成，不是语文教学这一科可以实现的，也不是短时期内可以实现的。

3.职业教育目标的需要

职高毕业之后，多数学生是直接走上职场的，在教学过程中培养学生的情商，有助于学生日后顺利走上社会，踏入工作岗位，提前做好和社会衔接工作。在情商教育中要让学生意识到自知与自强、责任和义务、关爱与和谐、敬业与乐业之间的关系和重要性，对这些方面的熏陶也是语文教师在传授知识时应该重点努力的。

四、如何进行情感教育

1.需要增进师生的情感

职高的语文课堂上，基本是教师的独角戏，学生经常处于被动的状态，只是机械地接受教师传授的知识。情感教育就需要教师和学生处在一个互动的状态，调动学生的积极性，紧跟教师的思路和情感变化，这样师生才可达到“心有灵犀一点通”，教师提到上句，学生就可想到下句的美好境界。这样，首先要求教师要有丰富的情感。情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如，一声传情、一声激情可以激活学生语文学习的情趣，收到良好的效果。教师要善于调动、表达自己的情感，并以自己的真情实感引发學生的情感。

2.创设情境引发学生情感

随着科技的发展，现代化的教学手段走进了课堂，图像、声音、视频等的运用使原来一支粉笔一本书的教学格局被打破。用这些方式创设一个有效的教学情境，可以调动学生的感官，使学生全身心地投入课堂教学中来，从而激发学生的情感因素，提高课堂教学效率。

情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以，语文教师要在语文教学中对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感熏陶，进而促进学生的全面发展。