高职院校工商企业管理专业学生创业实践能力培养探究

张珍

[摘 要] 以北海职业学院工商企业管理专业为研究对象，通过分析目前工商企业管理专业学生创业实践能力培养存在的问题，从师资队伍、培养机制、培养平台等方面对工商企业管理专业学生创业实践能力的培养进行深入探讨。

[关 键 词] 工商专业；创业实践；能力培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0150-02

随着我国市场经济的发展和完善，培养创业与管理相结合，服务区域经济发展的高技能人才具有重要的意义。不过，由于长期以来工商企业管理专业人才的培养过分强调理论知识，忽视了学生的自主能力与兴趣培养，学生知识、能力和素质结构仍然不能很好地适应社会实际需求，从而加剧了市场供求之间的结构性矛盾。为切实解决人才培养的质量问题，高职工商企业管理专业必须构建科学合理的创业实践能力培养体系，以真正培养出符合市场需求的高技能应用型人才。

一、目前创业型人才培养的重要性

所谓创业型人才，是指富有创新意识与创新精神，且掌握了一定的创业知识和创业技能，有能力发现创业机遇并勇于承担风险来把握住机遇的人。高职院校应致力于培养潜在的创业人才，即创业型人才。

（一）社会需求因素分析

联合国经济与社会问题司在刚公布的“2016年世界经济形势与展望”报告中指出，2015年世界经济增长由2014年的2.6%放缓到2.4%，2016～2017年世界经济可能小幅增长2.9%～3.2%，这就意味着中国在今后的几年里，经济要逐渐恢复，这为大学生创业和就业提供了良好的机遇。同样，在面对百年一遇的机遇面前，北部湾经济区的发展也势必要将中小企业作为一个不可忽视的发展力量。这为大学生创业和就业提供了良好的机遇。

（二）个人需求因素分析

高校学生充满激情，思维敏捷，学习实践能力强，工作有干劲，富有创造性。在大学校园里，大学生自主创业的热情异常高涨，利用课余时间从事经商和创业活动并取得成绩的案例层出不穷。在就业竞争异常激烈的情况下，大学生自主创业是一条能够很好地解决就业问题的途径。

二、工商企业管理专业学生创业实践能力培养存在的问题——以北海职业学院工商企业管理专业为研究对象

在这样的形势下，许多大学生转变了就业观念，转向自主创业的方向，而这些大学生缺乏创业及管理方面的专业知识的系统学习和训练。为了在今后的创业中能少走弯路，取得创业的成功，他们迫切需要学校为他们直接提供专业的创业能力培养的学习平台。以北海职业学院工商企业管理专业为研究对象，目前该专业在学生创业实践能力培养方面存在以下几个问题。

（一）师资队伍缺乏实践经历与创业经验

高职院校尤其是工商管理专业教师的实践能力不强，由于长期实行的以学科型人才培养模式形成的师资队伍并不能适应高职的发展要求，多数教师实践动手能力较弱，与企业等用人单位联系较少。目前，北海职业学院工商企业管理专业的专任教师团队里，只有30%的教师拥有创业的经验。工商管理专业教师自身实践能力不强，严重制约了能力本位教育原则的有效贯

彻落实。

此外，高职院校教师来源渠道单一。以北海职业学院工商企业管理专业为例，该专业的专任教师就是以录用高等院校毕业生直接任教为最主要的途径，这也是导致该专业教师实践能力弱、结构不合理的直接

原因。

（二）创业实践能力培养机制不健全

目前，许多高职院校工商企业管理专业教育忽视了对学生创业能力和创新意识的培养，在课程体系设置方面注重于理论教学，比如北海职业学院工商企业管理专业在一、二年级开设的都是理论课程，包括公共基础课程和专业课程，三年级才开设实习和实践课程。这样，学生的创业能力和创新能力不能得到有效的锻炼，造成了学生的知识和技能不能符合社会的需求。

（三）创业实践能力培养平台的创建需加强

在美国，学校会根据自己的特色和学生的能力安排课程，并通过与企业的合作，让学生在学习的同时学以致用，通过政府、企业、高校三方的合作，培养大学生自主就业和创业的能力，建立起完善的培养机制。创业实践教育是一种综合性的、社会性的教育，不能仅仅通过课本的知识来建立，还需要从教师、课程安排、实践等方面不断进行完善。首先，应多聘请成功的企业管理人员来进行讲授。其次，政府要在政策、资金等方面鼓励和支持创业教育。最后，学校要尊重并重视企业的需求，为企业培养更多的适用性人才，并与企业合作推动学生走向企业进行实践。但是，目前我国许多高职院校在工商企业管理的人才培養方面并没有形成政府、企业、高校三方良性的多层次合作。

三、工商企业管理专业学生创业实践能力培养的探讨

高职工商企业管理专业教育首先是为适应地方经济建设发展而形成，是职业教育延伸的结果。因此，必然要适应地方经济建设现代化的需求和变化，创业实践能力培养体系的构建要体现地方产业结构特征及其技术水平，反映地方性企业文化和企业生产管理实际，同时还要兼具前瞻性。

（一）建设专兼结合的“双师结构”型教师队伍

创业实践能力的培养是一种可以融汇到整个教学过程中，不断激发学生创新思维和创业意识的教育形式。教师作为教学和指导学生实践的重要人员，应在创业教育中起到中流砥柱的作用。但是，现实中很多的高职院校工商企业管理专业的老师对于创业很陌生，并且很少具备实践经验。因此在教学过程中，不免有纸上谈兵之感，无法有效提高创业教育水平。為此，我们应提倡教师开展企业实践活动。政府和高校也应在政策、资金等方面鼓励和支持高校老师去企业中锻炼。一方面可以有效锻炼高校老师的实践能力，增加他们的实践经验，另一方面可以为企业提供有着深厚知识储备的人才，为企业的发展增添动力。高职院校师资的数量和质量直接关系到高等职业教育发展的规模、速度和人才培养质量的根本问题，建设专兼结合的“双师结构”型教师队伍是办好高等职业教育的一项战略举措。

（二）建立合理的创业实践能力培养机制

高职工商企业管理专业的创业实践教育改革需要各个方面的支持和帮助，需要建立高校、政府、企业三方深层次合作机制。首先，政府应在政策、资金等方面對工商管理专业学生的创业进行鼓励和支持，比如广西各级政府也纷纷出台多项扶持政策为大学生的创业提供优惠和便利：在广西毕业生就业网开通了“自主创业证申请系统”平台，为有创业意愿的毕业生办理享受优惠政策提供“绿色通道”，积极做好高校毕业生创业小额贷款的发放和税费减免工作。其次，建立与企业的合作机制。高职工商企业管理专业的创业实践教育需要兼顾学生和企业两方的需求，使高校和企业相互合作，相互促进。通过校企联合，一方面可以使高校了解到企业对人才的需求，同时也锻炼了学生的创新能力，为学生创业提供了经验；另一方面，企业可以通过“产学研”机制，将最新的研究成果运用到企业的运营当中去，提高企业的效益。

（三）创建强有力的创业实践能力培养平台

首先，工商企业管理专业应组建创业者团队，由有相关经验的老师带头，定期进行创业知识交流。也可以举办座谈会，邀请成功创业者来校讲座。通过这些活动可以有效将创业精神灌输到学生的思维中，渲染创业氛围。其次，学校可以举办创业竞赛，由学生独立完成创业规划、实施、解决问题等任务，锻炼学生的动手能力，提高学生的创业激情和创新精神。再次，创建专门的创业咨询中心，为学生解答在创业过程中遇到的问题，为学生提供专业的建议和对策。通过以上的舉措，可以最大限度地鼓励学生参加创业活动，潜移默化影响大学生的思维和对创业的认识，从而营造良好的创业氛围。

总而言之，高职工商企业管理专业创业实践能力培养体系构建，必须适应经济建设发展的要求和企业对人才规格的需求，必须围绕“实践”和“应用”两个方面进行改革和创新，形成高等职业教育特有的实践教学体系。通过建设专兼结合的“双师结构”型教师队伍、建立合理的创业实践能力培养机制以及创建强有力的创业实践能力培养平台等有效途径，来培养工商企业管理专业学生的创业理念、创业技能，促进高职院校中对工商企业管理专业学生的创业实践能力培养工作平稳、快速地进行。

参考文献：

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[2]杜明汉.财经类高职院校“双师型”教师培养模式初探[J].教学改革与管理，2007（5）.

[3]吴言忠，刘华海.工商管理专业模拟实训教学模式研究[J].中国职业技术教育，2008（3）.