新形势下高职会展英语情境教学分析研究

[摘 要] 近些年来，会展业作为一门新兴行业发展迅猛，社会对综合性的会展人才需求也日益增强。通过分析会展英语课程的特点，指出目前该课程的教学现状以及在教学模式上存在的普遍问题。基于职业能力的需求，文章探索了如何把情景式英语教学模式运用到会展英语课程中，让学生如身临会展实景中进行模拟训练，这既有利于学生综合英语知识的运用，又能加深其对会展行业工作过程的了解，从而提升课堂教学效果进而实现学生综合英语素质和职业能力的双重提高。

[关 键 词] 会展英语；情境教学法；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0106-01

一、会展英语课程特点

经济的飞速发展为会展业的发展创造了有利条件。近些年来，我国的会展业规模不断扩大，一些中小城市的会展业也有新的发展，品牌性的国际会展在中国举办的越来越多，人们也越来越多地接触到该行业。在此背景下，我们迫切需要培养一批既通晓会展专业知识，又能熟练运用英语进行展会操作和交流的复合型人才。会展英语作为一门专门用途英语（English for Special Purpose），其主要目的是授予学生在会展等商务活动中的英语表达能力和业务知识，所以它有专门的行业用语。

二、高职会展英语课程现状及改革的必要性

会展英语课程作为一门行业英语课程，其在高校授课过程中存在一些普遍性的问题和不足。

（一）理论性强，学生参与度低

会展英语这门早有开设的课程，虽配有相应教材，但是内容上更偏重理论和语言，实践环节比较薄弱，这不大利于学生的英语实际运用能力的提高。又由于一些行业英语教师是从基础英语教学转过去的，所以在教学设计和内容上也比较受限。以教师教授为主的课堂模式，教学也相对比较死板，一问一答式的模式，学生参与度比较低，课堂效果也较差，学生的综合水平和业务能力相对也提高不大。

（二）实训条件有限

现实环境中，能与会展公司和会展中心成功建立起校企合作的院校还是比较少的，大多数的院校仅进行模拟实训和实操，有些甚至还没有自己的实训室和相关软件设备。有些高校在实训周布置好任务，就任由学生自由发展，这无形中放任了学生，使其不能更好、更真实地接触会展现场，系统性把握和学习到第一手的会展知识，因此学生综合素质提高不大。

三、高职会展英语情境教学法课程模式实践

会展英语课程中应用情景教学法可以按照会展的工作流程，分成展前、展中和展后三个阶段，教学场景如，展会推广与询展、展位设计与搭建、展位服务与展位接待和撤展与会后跟进等。学生在掌握会展各个阶段的语言知识的同时，熟悉相应的会展活动及其工作任務，真正把课堂的主体转移到学生身上，从而更好地培养学生用英语解决实际问题的能力，达到较好的教学效果。以产品推介会为例，如下：

（一）项目主题

推介產品。

（二）项目背景

义乌得力电子公司总经理助理Mr.Chen代表公司参加义乌博览会。展会上，Mr.Chen向一家德国电子公司代表史密斯先生介绍本公司的最新产品。

（三）实施步骤

步骤一，前期准备

教师首先介绍工作场景，之后提问：“当陈先生向新客户介绍产品时，谈话应涉及什么内容呢？”学生小组讨论后，基本能答出以下要点：公司简介、产品介绍（突出优点、特色和使用方法等）、售后服务等。之后教师让学生将涉及上述五个方面的中文句子翻译成英文，为产品推介会的综合项目任务做好准备。

步骤二，课程导入

教师评讲学生的翻译练习；教师向学生详细讲解产品推介会的要求并回答学生的疑问；让学生观看有关产品推介的视频资料，了解在展会上向顾客推介产品的基本流程和注意事项；教师让学生自由寻找贸易伙伴。

步骤三，完成情境任务

学生就选定的产品上网搜索相关介绍材料和图片，从产品简介、目标市场、定价策略、图片说明等方面制作幻灯并准备对话。在此过程中，学生需结成小组，分工合作。

步骤四，成果展示

学生以幻灯片推介选定产品或者实物道具展示，与贸易伙伴就该产品进行对话，并回答现场同学提问。教师对学生的表现稍加点评后，由其他同学打分，该表总分100分，其中幻灯展示70分（内容30分，技巧15分，合作15分，仪态10分），问答30分。各小组最终得分取决于学生互评的结果。

通过模拟真实的工作场景，教师点评，同学互评打分等考核方式，提高学生参与积极性的同时，学生也能够更好地感受和领悟语言的运用，较好地掌握会展组织会议和参展的细节步骤，对专业知识以及英语听说能有较好的训练和提升。

本文通过分析会展行业现状对会展英语课程的要求，提出将会展英语情境教学法运用到课堂实践。通过设定不同的教学情境，学生可以在相应场景中体验不同角色，进行有效学习，这在一定程度上弥补了实训条件不足的影响，提高了学生的学习积极性和团队协作能力。

参考文献：

[1]徐小贞.会展英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]罗明清.浅谈以职业能力为导向的会展英语情境教学[J].邢台职业技术学院学报，2014（2）.

[3]马勇.国际商务会展基础知识[M].中国商务出版社，2008.

[4]张晓颖.高职公共英语与行业英语教学的衔接研究[J].科教导刊，2014（2）.