简析高职院校的现代学徒制人才培养

宋国庆

[摘 要] 随着经济的发展和社会的进步，教育的作用越来越突出，高职院校开展现代学徒制人才培养模式，对增强学生的技术水平和综合素质具有关键性的作用。因此，高职院校建立现代学徒制的人才培养模式，能够将高等性和职业性充分结合在一起，通过政府的支持和学校试点的建立，能够充分保障人才教育的合法性和规范性。主要研究高职院校人才培養模式的基本内涵，分析构建现代学徒制人才培养模式的主要途径。

[关 键 词] 高职院校；现代教育；学徒制；人才培养模式

[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0025-01

在传统的教学模式中，教学手段单一、教学条件落后，教师作为教学的主体，不能充分发挥学生的主体作用和个体意识，从而在一定程度上抑制了学生的综合发展。高职院校通过构建现代学徒制人才培养模式，能够重新构建新的课程体系，发挥学生的主体地位，再加上政府具有导向性的政策支持，能够有效保证人才培养的经济成本，同时构建科学合理的考核评价机制，为人才的建设和教育的发展提供基本的保障。

一、现代学徒制人才培养模式的基本内涵

（一）内涵分析

现代学徒制人才培养模式的建立，是通过学校、企业的高度合作并联合教师的传授，以培养学生的基本技能为主要模式。在高职院校中，建立现代学徒制人才培养模式，是为了顺应职业教育的需要，同时也是构建现代职教体系的重要保证。

（二）特点分析

首先，现代学徒制人才培养模式是企业与学校的深度合作，学徒制的建立是为了培养企业需要的人才，以培养学生职业技能为核心，以半工半读和工学结合为载体，以教师的联合传授为重点，校企双方通过深度结合，共同完成对学生的培养工作。教师需要将岗位技能训练和课堂学习有机结合在一起，在培养学生专业知识的同时，增加对其职业技能的训练。

其次，校企双方共同制定人才培养计划。在现代学徒制的人才培养模式下，企业成了教育的实施者，企业为学校提供充足的教学资源和设备，既能够增加学校的基础设施建设，又能帮助学校增加实习机会。同时，学校与企业通过共同制定人才培养方案，还能够增加计划的可行性，形成最优质的人才培养策略。

最后，减轻学生的经济负担。学生通过企业提供的实习机会，根据企业的方向性质不同，学生获得的报酬也不盡相同，对学生来说是一种生活的补助，帮助学生减轻经济负担，同时也是对学生较好的鼓励方式，能有效促进社会就业率的提高。

二、高职院校现代学徒制人才培养模式的构建途径

（一）重新构建课程体系

在我院清真烹饪专业实施学徒制的过程中，学校与当地知名餐饮企业共同合作，共同构建理实一体课程和专业资源库建设，重点重新构建课程体系，并发挥学生的主体作用。因此，企业需要与学校联合，建立市场调研的试点，根据人才培养环节中的各项条件，严格制定人才培养计划，在课程中融入专业知识、职业技能、职业态度等关键性因素，从而促进学生的综合发展。

（二）政府制定扶持新的导向政策

为了促进我院各专业现代学徒制人才培养模式的建立，需要政府承担一部分的监督和管理责任，增加对我院专项资金的支持力度。同时，还可以分解部分资金，用来激励企业和学校加强合作，对在项目实施中培养学生突出的企业或师傅给予一定的资金奖励。通过资金技术的扶持，有效地保障了我院清真烹饪专业学徒制的顺利进行，更好地为清真餐饮业培养高素质、高技能的优秀人才。

（三）构建绩效考核评价体系

公平的教育评价机制，是高职院校完善人才培养模式的主要考核标准。因此，我院清真烹饪专业结合学徒制的特色以及办学宗旨，分析学院的主要领导组织机构，创建一个适用于自身发展的绩效考核系统，并制定出一套公平、客观的考核政策。另外，我院还建立了适合学生发展的学习评价体系，尊重职业性和高等性的双重特性，设计具有针对性的学生评价机制，从而有效地激发学生的学习热情，促进自身综合素质的发展。

（四）校企双方制定权责分明的制度

为了保障高职院校建立高效的现代学徒制人才培养模式，我院在实施过程中制定了《顶岗实习指导教师管理办法》《顶岗实习综合考核评价办法》等条文，明确在实施教育中的发展主体。其中严格要求企业对实习的学生给予一定的薪资报酬，给予表现良好的员工实习转正的机会。校企双方需要明确各自的职能和义务，加强与对方之间的联系，从而为社会输送更加高质量的人才。

综上所述，为了促进时代的发展和社会的进步，需要高职院校推进现代学徒制人才培养模式的建立，在促进学徒制系统规范性和协调性的同时，做到有法可依，为人才的培养提供更加优化的发展道路，高职院校与企业的强强联合，能够为学生提供更加先进的机器设备，提供更加丰富的实习机会，在减少学生经济负担的同时，为社会的发展输送更多类型的人才，缓解就业压力。

参考文献：

[1]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2013（16）：24-26.

[2]陈冬梅.高职院校现代学徒制人才培养模式研究[J].教育理论与实践，2015（30）：31-32.

[3]余景波，刘美云，齐富磊.现代学徒制视角下的高职院校人才培养模式探析[J].青岛职业技术学院学报，2016（2）：24-29.