回归自然，快乐游戏

华悦

《纲要》指出“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展”。我园地处农村，得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入大自然，和花草为友、和鱼虫玩耍，从而获得有关大自然的丰富经验，探索世界的奥秘，演绎幼儿自己的创造才能。伟大的教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”笔者认为，农村幼儿园教师应该立足实际，因地制宜，开发潜力，开展丰富多彩的活动，让幼儿在大自然中自主愉悦地发展，真正体现陶行知先生提倡的“活的乡村教育，要用活的环境”。

一、利用乡土资源开展富有乐趣的区域活动

陶行知先生主张“生活即教育”，即到处是生活，到处是教育。没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。对于幼儿来说，只有让他们回归生活，亲近自然，为他们提供丰富的、开放的、具有教育价值的自然材料，才能更好地激发他们的活动乐趣。

农村有着得天独厚的自然条件，例如农村有很多唾手可得的种子，如各种豆类、瓜子、花生、果核、干果等。我们收集了很多透明的塑料瓶罐，让孩子把从家中带来的种子分类摆放，并贴上种子的名称标签，这样既便于孩子观察、感受种子的特点，又便于孩子操作时使用。在美工区，我们引导孩子进行种子贴画，利用种子和橡皮泥制作漂亮的相框；利用超轻黏土制作蛋糕，再用各种颜色和形状的种子或果壳进行装饰。生活区中，孩子用玉米种子串门帘，中间夹上红豆、绿豆，可漂亮了，这些成品可投放在娃娃家。还可将种子投放于数学区，孩子可根据种子的颜色和大小排序、分类等。农村特有的树枝、树叶、稻草、麦秆、木屑等资源主要投放于美工区，开展树叶拓印、树叶贴画、木屑画、稻草画等。用树枝扎成长方形做镜框或树枝上粘上各色皱纹纸团或将树枝锯成长短不同的枝条用毛根捆扎、装饰，变成美丽的装饰品。在建构区中投放稻草，让大班孩子学扎稻草人。这些操作性强的项目对幼儿有极大的吸引力，在这里，孩子们展开想象的翅膀尽情地创造，不受能力的限制充分体验到成功的喜悦。

二、利用乡土资源开展富有野趣的户外活动

野趣是指利用周围环境中可锻炼身体的因素进行各种富有挑战性的身体活动，它强调充分利用大自然中的原始材料，让孩子尽情地玩、充分地玩。二期课改积极倡导开展富有野趣的活动，强调让幼儿回归自然，享受大自然的阳光、空气、水，体验自然锻炼带给幼儿的乐趣、野趣，从而获得身心健康和谐发展。

农村幼儿园可充分发挥自己的优势，充分利用大自然的沟沟坎坎、涓涓溪流开展生动活泼的户外活动。为此，我们将活动移至大自然，在种植活动中穿上自己从家中带来的雨靴，拎上平时游戏时用的农具在种植园地种上各种种子，组织幼儿浇水、拔草、松土、施肥，为攀藤植物搭建攀藤架，让幼儿自己探索植物生长的奥秘。

我们利用自然环境中原有的特点进行活动，如利用小土坡，借助废旧轮胎进行“滚坡游戏”；春天，我们带领孩子们去“踏青”，在农村特有的“茅草地”上和孩子们一起捉昆虫、踢足球、跳皮筋、丢手绢、放风筝、捉迷藏……秋后，我们来到金灿灿的稻田，一丛丛的稻草成了孩子们手中的好材料，老师可以带领孩子用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、“跨草垛”等游戏。孩子们在与环境、材料的互动中自由地活动，在钻、爬、跑、跳、投、平衡等运动中使综合能力得到充分的发展，同时在具有自然乡土气息的材料和空间里体会和享受原汁原味的“野味”。

三、利用本土文化开展纯真朴素的民俗活动

陶行知先生主张“社会即学校”，要让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社会作为一个大学校。这种主张真正把学校放到社会大环境中办，使学校和社会息息相关，学校不再是生活的附庸，而是成为社会生活的必需。本园地处美丽富饶的江南水乡，独特的江南文化使得农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动内容，为此，我们努力挖掘本土文化，将当地的民俗风情带入区域活动，收到意想不到的效果。例如我园创设了具有浓郁乡土风格的“家中有宝”，其中陈列了各种收集而来的农家老物件，如竹篮、斗笠、米筛、草席、麻布袋、米箩等材料，吸引幼儿认识江南农村的生活特色，萌发幼儿对于家乡文化的探究热情。

我园利用创造的本土主题环境开展角色游戏，如小班幼儿以农家小庭院为载体，扮演农家的爷爷奶奶、爸爸妈妈等角色，开展“你挑水、我洗衣”、“大家来喝茶”、“江南童谣真好听”等各种有趣味的农村特色游戏；中大班幼儿则以“江南一条街”为背景，开展快乐的美食制作与品尝的“江南小吃”；在“绣坊”学习刺绣，提高动手能力，感受苏绣的魅力；在表演区提供蓝印花布、苏州民俗音乐让幼儿发挥想象，跟着音乐翩翩起舞；在美工区进行美术创意活动，将家乡独有的簸箕、米筛、瓦片、石头、板砖、木屑、草席、麻布袋等作为幼儿创作的材料，组织幼儿通过绘画、粘贴、装饰、拼合、塑造等活动，激发幼儿美术创作的愿望，发展幼儿的想象力和审美创作能力。在语言区吟唱江南童谣，童谣内容有趣，形式丰富，深受孩子们的喜欢。

我园结合各江南习俗开展传统节日活动，培养幼儿热爱家乡的情感。如元宵节举行“大小混龄庆元宵”活动，幼儿揉面粉、搓元宵、品元宵，举行亲子活动共同制作花灯、赏花灯、猜灯谜，利用牛奶箱和绸带自制的龙，开展丰富的舞龙庆祝活动；端午节组织幼儿举行龙舟大赛，请家长志愿者给幼儿展示包粽子，共同品尝可口的粽子；重阳节与社区的老人联欢，献爱心活动；中秋节开展“月饼圆圆”的活动，让幼儿感受人们利用中秋寄托与家人团圆之情；在“中国年”的活动中和幼儿讲传说、画年画、剪窗花、包饺子、送祝福。

农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的活动场所，农村幼儿教师要尽力挖掘大自然赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然，充分利用身边的自然资源为幼儿的发展提供“养料”，构建适合农村幼儿的活动，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿的全面发展。