我开展的一节思品活动课《感受大自然之美》

李建斌　罗红

摘 要： 本文以《感受大自然之美》为例分析设计活动课的主要目的、活动开展过程、本节课的收获、教后反思及今后改进的措施。

关键词： 教师主导 学生主体 《感受大自然之美》

一、本节课设计为活动课的主要目的

1.现实意义。近年来随着人们生活水平的不断提高，出外旅游的人越来越多，越来越多的人走进大自然，回归大自然，在游山玩水中欣赏、享受、感悟大自然对人类的馈赠。但是不同的人面对不同的自然景观、人文景观会有不同的感受。正所谓：一千名观众就有一千名哈姆雷特。观察景物时“远近高低各不同”，“三山半落青天外”，“凤去台空江自流”。看到景物不由自主地会发挥自己的想象力，“总为浮云能蔽日”借景抒情，更好地提高人们鉴赏自然美的能力，有利于进一步充实人的人文思想，丰富人的精神世界，更有利于亲近大自然、热爱大自然。

2.本节活动课的教学理念。（1）围绕教师主导、学生主体参与开展。思品活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。（2）以学生为中心，精心设计活动课流程，充分激发学生的兴趣。教师在思想品德活动课教学设计与实践时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生参与活动程序，激发学生的求知欲和参与感，促使学生主动学习、实践、领悟、探索、创新。（3）活动课体现普遍性原则。在活动课开展过程中，活动内容的选择应以全体学生为核心，立足每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，符合中学生的认知发展规律，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，同时也培养学生的创新精神。

二、本节活动课开展的过程

1.提前让学生预习本课内容。（1）美丽的大自然的美体现在什么地方？（2）如何鉴赏大自然之美？

2.利用课余时间查阅资料，找出有关描写春天的诗句，特别是描写春天景物的诗句，同时建议学生搜集资料时，最佳的办法和方法是将诗句的作者、出自写清楚。

3.准备有关大叶女贞、龙爪槐、牡丹、青桐、棕榈、金桂、七叶树、枫树、石兰、铁树、黄杨等花草树木的相关知识。

正式上课之前，我将（7）班50名学生集中起来，统一提出要求，收集检查所写的诗句、有关花草树木的介绍知识，然后讲活动课的纪律要求。

正式铃响之后，我将所有的学生组织起来排好队形。开始在校园内按照预订的路线，从教学楼——校训碑——红叶李林——丹桂林——棕榈带——花园走廊——竹林等。我是边走边讲平时在我们身边不注意的一些风景。学生听得很认真。我把学生所做的介绍、诗句集中起来，从中挑选出优秀作品让他们自己读。学生听得认真，遇到学过的诗句集体背诵贺知章的《咏柳》和韩愈的《草色遥看近却无》，感受志南的《吹面不寒杨柳风》，欣赏杜甫的《好雨知时节》。自然景物欣赏完毕之后，我又将他们领至文化墙，欣赏人文景观。文化墙中蕴含更多的学校的文化元素。“学海石”、校训校风教风学风、乾陵、祖国的大好河山、黄山迎客松、科技制作，文化墙丰富的人文元素进一步拓宽了学生的思维视野，让学生明白了司空见惯的文化墙中所富含的育人元素。

4.主题升华：活动临结束之前我做了活动小结，抛砖引玉，寓教于乐，学生感觉我们校园美吗？学生回答：美。校园美体现在哪些方面？学生众说纷纭。请问大家：我们如何维护美？如何爱护美？学生异口同声地做了回答。我们要爱护校园环境，从身边的小事做起，爱护花草树木。同时面对个别学生的不文明行为，比如乱丢果皮纸屑、攀折花木等行为及时加以制止，并讲清道理。生活中的自然美是大自然赐予人类的，我们一定要珍惜爱护。

5.布置开放性作业：（1）你参加今天下午的活动课，有什么感受和体会？（2）如果在现实中，你遇到破坏环境的不文明行为，正确的做法是什么？（3）假如你和父母亲戚一起出游，你会给他们讲解哪些知识？

三、本节课的收获

1.不是因为我们身边不乏美的存在，而是我们缺乏发现美的眼睛。

2.学生的知识视野进一步拓宽，扩充了自然知识，同时丰富了人文知识。

3.学生的语言表达能力，搜集整理资料的能力得到不同程度的提高。

4.学生初步掌握如何来鉴赏美，应该注意观赏的距离、角度、时间，同时发挥自己的想象力。

5.本节活动课对学生在知行统一上有正确的价值引导，使他们在感受大自然无尽的美中更亲近大自然，热爱大自然，为下一节《人与大自然的不和谐之音》的教学奠定基础。

6.一节思品活动课的成功与否，老师提前要做大量的准备工作，设计路线，明确给学生展示的内容，发挥学生的主观能动性和主体作用。

四、教后反思

1.对于一些开放性强的问题，比如你将如何来维护校园环境？没有很好地组织学生围绕该问题进行充分讨论。有的学生仅仅谈到个人如何做，没有谈到教育感召别的学生应该如何做。

2.进行分组讨论时，没有引导、启发学生很好地对课题展开深层次的探究、分析。比如在我们学校，由此扩展到社会，整个世界的环保。

3.“双主”作用发挥不到位。具体指学生的主体作用和主观能动性，没有充分发挥学生学习的主观能动性，展示个性发展。应该多让学生找一些有关校园花草树木的知识，比如属于哪一个科目？花叶果实干的特征。

4.分组时没有注意学生的个性差异，在活动中彼此没有得到互补。

5.作业布置之后，一定要认真检查，并做好讲解引导。

五、改进措施

1.做好预习，不打无准备之仗。在上课前让学生多积累、收集相关材料，了解与课文有关的知识，以便更好地对课题进行探究学习。

2.充分激发学生学习的兴趣。对学生感兴趣的课题让学生自己发现、挖掘、探讨，充分发挥学生的主观能动性、彰显学生的个性，增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

3.发挥教师的主导作用，起到抛砖引玉的引导作用。对于学生自己很难理解的课题，教师要及时地加以引导、启发学生学习，而不是随意放手让学生探讨、合作，以便帮助学生理解、消化知识。教师在教学活动中要注意参与学生，参与师生互动，这样可能会使课堂更有活力，学生更感兴趣。