英文歌在高中英语教学中的应用

谢晓凤

摘 要： 没有歌曲就没有生命，像没有太阳也就没有生命一样。枯燥的英语学习，一旦加上优美动听的旋律，学生的兴趣、语法、词汇、口语、听力、文化意识也就都随之提高。

关键词： 英文歌 高中英语 教学应用

一、引言

现在笔者所教的学生多为“00后”，他们不像原来的学生对学习有热情、对分数有渴望，也不是那么相信高考能改变命运，所以他们很少做到主动学习。从前的教法即老师滔滔不绝地前面讲，学生刷刷地在下面记的模式早已跟不上教育的步伐。他们喜欢有趣的，互动的，能够分享生命经验的，能够让他们有所思、有所触动、有所参与的课堂。英文歌能够激发学生的学习兴趣，每一首英文歌，或者倾诉一种情感，或者讲述一个故事，对正在成长中的高中生来说无疑是很有用的，而且这样做符合新课改对高中英语教学的要求。

二、英文歌在高中英语课堂的应用

1.英文歌让学生爱上英语

学生或者因为基础薄弱，或者因为爱国情怀，抵制学英语，更别提学好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以笔者会在上课前利用一两分钟给学生放动感很强的、歌词简单的英文歌吸引他们的注意力。比如人教版高一第一册的Unite 1 “Friendship”，结合话题，笔者给学生放了一首“trouble is a friend”。又如Unite 4“Earthquake”，给学生放了bye bye 和you are not alone。半个学期下来，笔者发现学生从原来的谈英语色变，到爱“上英语”到“爱上”英语，英文歌真的是功不可没。

2.英文歌让语法不再枯燥

语法在英语学习中有着举足轻重的作用，可是条条框框的规律往往让学生不得其解。而英语歌中语法现象却以具体而易记的方式呈现在学生面前，往往起到事半功倍的作用，下面笔者略谈一例：在人教版高中英语B3U1&2中，语法教学目标是情态动词，其中would有一种用法表示习惯性，翻译为“过去常常”，学生总是记不住，所以笔者给学生听了一首yesterday once more：

When I was young，

Id listen to the radio，

waiting for my favorite song；

when they palyed，

Id sing along，

it makes me smile...

在上述歌词中，d即为would。优美的旋律，朗朗上口的歌词，跟唱两遍，学生就会了，关于would的用法再也不用担心忘了。如此下面这道题：Whenever we went to my uncles house， we play in the garden.A.should B.would C.could D.might更是小菜一碟。

3. 英文歌让单词和句型不再遥远

笔者曾记问学生，学英语最痛苦的是什么？80%的学生都回答“背单词，背句型”。这是因为学生在背单词和句型时没有体会到快乐，没有看到用处，他们觉得很无聊，如果在学生词和句型的时候引入英文歌，那么情况就会好很多。笔者以MJ 的heal the world 为例：

Much brighter than tomorrow

And if you really try

Youll find theres no need to cry...

Heal the world

Make it a better place

For you and for me and the entire human race

There are people dying...

We cannot feel fear or dread

We stop existing

And start living...

短短的一首歌却承载着很多单词和句型。先说句型，第一个是B1U2中的语言点比较级加than，这个在改错中是常考点，学生总是看不出来，文中的“much brighter than tomorrow.”正好给同学们加深了印象，而且可以顺便告诉学生修饰比较级用much。第二个是句型“there is no need to do sth.”，学生总写成“it is no need to do sth.”。第三个make用法，“使成为”加宾语加宾补。第四个there be句型加非谓语，这个在高考当中是常考项，学生作文中也总是用这个结构，就是他们总是把非谓语写成谓语：There are people dying， crying， smiling...再看单词，这里面出现了heal，entire，human race，dread，exist，歌中反复唱heal the world，heal单词学生不可能记不住。Dread和fear同义词形式出现，exist和live两个单词不用老师再费尽口舌地讲其区别，一句歌词就解决了。

三、结语

英文歌在课堂中的应用远不止笔者列举的这几种，还可以放到听力课上，让学生听写关键词，或者作为话题，围绕它写作或者口语交流。当然在听英文歌的同时，学生的跨文化意识也在逐渐形成，听英文歌学英语，一举多得。笔者还将在今后的教学实践中继续摸索。

参考文献：

[1]张建华.《歌曲在英语教学中的应用》.辽宁教育学院学报.

[2]周云霞.英文歌曲在英语教学中的运用形式[J].科教文汇（上旬刊）.

[3]乔继华.《中小学生心理特征与中小学英语课堂教学（2）》[N].英语辅导报社出版，2003—2004学年度第40期.

[4]网络资源：百度百科.