国际标准化护理语言在护理学科发展中的意义

王旋 程清洲 陈靖

【摘要】护理成为一级学科，必须形成国际标准化护理语言系统，才能促进沟通与协作， 推动护理学科信息化建设、护理改革和护理科研的发展。

【关键词】国际标准化 护理语言 护理学科

【基金项目】2013年度湖北省教育科学“十二五”规划立项课题“护理临床课程创新教学内容、模式研究”（2013B162）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0241-01

2011年2月，新增护理学为一级学科，这标志着护理学的发展获得了前所未有的契机。这既是对护理学专业的认可，同时也对护理学专业如何建设学科内涵提出了挑战。2013年4月，中华护理学会正式加入国际护士会并成为其会员。这意味着中国的护士事业走上了国际舞台，为我国护理事业发展提供更为广阔的平台。成为一级学科，必须建立护理学科独特的知识基础和知识体系，形成护理学科自己的语言及术语系统，才能与其他学科的成员共同协作，并能清晰表达护理专业所特有的观点[1]。

一、国际标准化护理语言是护理学科发展的必然趋势

护理语言在描述与确定护理现象和护理行为方面扮演着重要角色，目前描述护理诊断、干预和结果的词汇缺乏一种标准化的护理语言，限制了护理学的进一步发展[2]。国际护理学会等都倡导以标准化的护理语言规范护理实践，以体现护理角色的重要性，同时实现护理服务的定量化、护理绩效的明确化和护理数据的共享化[3]。正如中华护理学会理事长黄人健所说：“护理专业要创建一种标准化护理语言，只有这样才能建立统一的护理数据库”[4]。 因此，使用标准化的护理语言成为当今护理学科发展的必然趋势。

二、国际标准化护理语言是推进护理学科信息化建设的需要

国际标准化护理语言是信息时代的要求。随着医学信息化的普及，国际间护理信息交流日益增多，学科间资源共享的需求也更加紧迫。标准化是护理信息化建设的基础，标准的护理信息表达方式是护理信息发展的关键[5]。国际标准化护理语言是护理进入信息时代的保证。如无标准化护理语言，护理信息的获得、应用和交流会受到限制，阻碍护理学科的可持续性发展。国际标准化护理语言是电子医疗记录不可缺少的语言工具；是创建数据库的基础；是网络管理，信息共享，为临床实践、管理决策、科学研究提供准确和有效依据的保障。

三、国际标准化护理语言推动护理改革和护理科研的发展

国际标准化护理语言有助于建立电子护理档案，准确、标准记录护理资料，可量化护士工作量，健全护理服务收费指标，提供标准的整体护理模式，使临床工作有章可循。标准化护理语言不仅为护士提供标准的评估依据，也为护理工作者提供规范的预防保健、健康教育等工作流程。还可提供护理实践的数据，作为影响健康政策决策的依据。标准的护理语言可以使护理数据不受临床人群、场所、地理区域和时间的限制，为护理科研提供标准的测量、评价指标，促进护理科研的发展。

四、国际标准化护理语言促进沟通与协作

统一的国际标准化护理语言来描述护理实践，可消除护理信息交流障碍，促进护士之间、医护之间的交流，有利于彼此的合作与研究。国际标准化护理语言可促使我国护理与国际护理接轨，使国际间的护理信息交流和护理合作成为可能。先进护理技术、知识和经验的交流必将推动我国护理的进一步发展。

五、学习国际标准化护理语言是培养国际化护理人才的需要

世界卫生组织统计结果显示，护理人才是国际紧缺的人才。护理教育与国际接轨，培养国际型人才是护理教育发展的重点之一。国际标准化语言是我国护理教育与国际护理教育沟通的桥梁，是护理人才国际化的保障。

美国自20世纪70年代开始研究至今，标准化护理语言已形成多种语言体系。由于“NNN”分类系统实现了用标准化护理语言的链接，完善了“护理程序”的实施要素，从根本上完善并衔接了护理临床和护理教学，已被60多个国家所翻译、研究和应用。如何引进、应用甚至发展适合我国的标准化护理语言已成为护理研究者不容回避的课题。

参考文献：

[1]吴袁剑云.护理结局分类和护理标准化语言[J].中国护理管理，2007，7（11）：79-80.

[2]王欣，王惠珍，赵惠霞.国际护理实践分类的结构介绍及应用建议[J].中华护理杂志，2005，40（2）：118.

[3]Rutherford M.Standardized nursing language： what does it mean for nursing practice？ [J].OJIN，2008，13（1）：1-10.

[4]吴袁剑云，吴瑛译.护理结局分类（NOC）.北京：北京大学医学出版社，2006.3-9.

[5]杜艳丽，石兰萍.国际护理实践分类系统的研究与应用现状[J].中国护理管理，2010， 10（5）：37-41.

作者简介：

王旋（1972.12-），女，汉族，湖北省黄冈市人，硕士研究生，副教授，研究方向：护理教育。