践行精准管理，努力促进学生健康发展

李凡

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0179-01

学校中教师和学生是两个最活跃的群体，教师与学生的关系就是在彼此的不断接触中逐步形成的。班主任与学生接触最为频繁，对学生的影响最深。班主任的角色对学生的影响至关重要，在班级管理者中班主任更是要善于处理好自己与学生的关系，努力营造一种良好的班级氛围，力求与学生建立彼此尊重、彼此理解、彼此信赖的合作伙伴关系，使自己的班级学习气氛浓郁，学生遵守纪律，团结友爱。班主任既是学生的良师，又是学生的益友，这样的班主任才能获得学生的信任与支持，才能带出学风严谨、纪律严明的优秀班级。

一、以人为本，制定明确的目标

以人为本，就是要求教师以学生为主体，在教育教学过程中不仅要关注学生的分数，更要关注学生的全面发展，要让所有学生都获得适应未来社会和生活进一步发展所必须的综合素养。接管一个班级，班主任首先要做的就是了解学生的情况，包括班级中的学生的年龄、兴趣、爱好、特长、家庭背景、学生之间关系等等，特别是对于住校的学生，班主任一定要走进学生的宿舍问寒问暖，让学生感到亲人般的温暖，早日适应新的生活环境，进入学习状态。在了解学生的基础上，班主任要与学生一同分析班级的情况，共同制定一个切实可行的班级长远目标，然后与学生围绕长远目标分别制定短期目标和中期目标，探讨实现这些目标的措施。目标制定之后，教师要严格监督学生，随时了解学生的表现和变化，有些目标也可以随着学生的变化适当的修正。学生之间也可以相互监督、相互竞争，共同为实现目标而努力。共同的奋斗目标犹如为茫茫大海中航行的船只指引方向的灯塔，有了目标，才明确前进的方向。有了明确的目标，更能够激发学生的斗志与潜力。

二、尊重个体差异，努力赏识每一位学生

作为一名有经验的班主任，必须清楚知道学生之间必然存在个体差异。我们教师必须要尊重学生之间的个体差异，尊重学生的人格，保护他们的自尊心，这是做好班级管理工作，获得学生理解和支持的前提与基础。班主任的关怀与爱护一定要公平公正的惠及每一位学生，不能对学习好的学生热情亲切，而对后进生冷若冰霜。多年的班级管理经验告诉我，关爱一个后进生，比赞扬一个优秀生更重要。我们的职责是感化学生、教育学生、培养学生，家长把孩子交给我们，我们就要像对待自己的孩子一样爱护他们。班主任对学生的爱要爱中有严，严而有度，平等对待每一位学生。因为教师的冷漠和歧视会严重打击孩子的自尊心，消磨他们学习的积极性，使他们在心底里抵制老师的一切要求，产生逆反心理，有的甚至厌学、弃学。所以，对于某些学生，教师可以暂时的降低要求，为学生制定一个短期内可以达到的目标，鼓励学生循序渐进，不断进步。总之，班主任要热爱学生，主动接近学生，赏识每一位学生，对于学生的进步要及时的肯定、鼓励和表扬，对学生的缺点和错误要及时的批评、正确的引导甚至适当地进行惩罚。不管是表扬还是批评，都是以尊重学生为前提，以促进学生进步与发展为目的，这样学生才能认识到自己的能力与价值，增强自信心。

三、宽严并济，构建和谐的师生关系

在班级管理中，通常是老师说了算，老师要求学生应该做什么，应该说什么，这种管理方式不利于班级管理工作的顺利展开，也阻碍了学生的发展，扼杀了学生创新精神与践行能力。因此，班主任在管理中，要尽量避免教师独断专行，个人意志主宰一切，要学会听取学生的意见，让班级管理成为师生共同的舞台。教师既是设计者、组织者和引导者，又要深入到学生中间，与学生平等对话。对于学生的错误，教师要宽容对待，帮助他们认识错误并及时改正。宽容是一种胸怀，更是一种关爱，对待学生的宽容，往往会收到意外的惊喜。有一句话说得好，就是要“原谅学生一切可以原谅的错误”。学生中有一些性格比较偏执的，犯了错误还矢口否认甚至满不在乎，教师一定要有足够的耐心，用爱心去感化他们，让学生感受到平等和尊重。对于学习不上进，不遵守纪律的不良现象，教师要就事论事，严格批评，进行深刻的思想教育，可以采取一定的惩罚手段，罚抄课文、罚扫地、罚写保证书等等，当然绝对不能体罚学生。教育学生时班主任要态度认真而诚恳，绝对不能敷衍了事或者冷嘲热讽。宽容与严格相结合，奖励与惩罚相辅佐，学生会更加自尊自爱。

四、家校合作，共促学生的发展

家庭教育在孩子的成长中发挥着不可替代的作用。班主任老师一定要通过打电话、微信、QQ、面谈等方式与家长保持密切联系，随时向家长反映孩子在学校各方面表现，及时了解孩子在家中的情况。对孩子有了一个全面的了解，才能共同采取措施，促进学生进步。例如，我们班有个女生最近课堂作业拖延，字迹潦草、错误较多，我就及时把这孩子的表现告诉家长，让家长留心孩子的家庭作业情况。家长也特别配合，记录了孩子做作业用的时间，还给出了评语。坚持一段时间后，孩子做作业的速度明显提高了，字迹也变得很工整，也不太出错。有个孩子在学校故意打架、破坏东西，我也及时了解孩子的家庭状况，发现是孩子的妈妈在家总是打孩子，还打击和嘲讽孩子。我与家长交流后，她改变了教育孩子的方式。孩子的表现就好多了。由此可见，加强家校合作，增进交流，彼此配合，家庭教育和学校教育都可以发挥更大的效果。

从某种意义上来说，教师与学生的关系，就是一种管理和被管理的关系。这种关系本省就是一种矛盾，必然会存在冲突，教师要经常反思自己的工作方式和方法，及时检查自身的问题，敢于自我批评，取得学生的谅解和支持。班级的管理就在于班主任的魅力，班主任持之以恒的关爱学生，必定会形成一个积极向上、团结友爱、纪律严明的班集体。