浅谈中学生作文现状及应对策略

黄宝凤

【摘要】在语文教学中，笔者发现许多学生害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。如何带领学生走出困境，把他们摆渡到写好文章的彼岸呢？笔者结合自己二十多年来的作文教学经验，并吸取其他老师的教学实践精髓，总结了三点对策；①利用班主任优势。②帮助学生挖掘素材。③多阅读多积累。

【关键词】写作问题 原因 改进措施

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0075-01

“作文难，作文难，一写作文心就烦”“作文难，难作文，下笔无言难成文”这些顺口溜讲出了学生害怕写作文的真实情况，造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？笔者根据自己的教学实际，现作以下分析：

一、作文存在问题原因

《语文课程标准》对作文要求：“文从字顺”“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”“力求有创意地表达”，[1]而学生作文却是：选材陈旧，拟题雷同，语言苍白。原因如下：

1.学生自身的原因

表现之一：生活视野太狭窄

学生大都是“两点一线”生活，他们根本无暇也无机会做有趣的游戏。现在有关部门对学生春游或暑期活动不太支持，学校家长为了顾及安全问题，取消春游，忽略课外活动。学生课业负担重，都在家“圈养”，缺乏丰富的生活知识积累。周末也被逼到题海中去遨游。成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。写作题材狭窄，缺乏真情实感可想而知。

表现之二：课外读物读得少

为了应付各种名样的考试，许多学生作业要做到十二点，很难挤时间来看课外书。许多家长把课外阅读当成是看闲书，甚至千方百计地严令禁止。学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，所以变成文学上的“贫血儿”。作文课上，学生常常“愁眉冷对作文题，俯首咬碎钢笔帽”，写出的文章语言贫乏，像白开水一样——淡而无味，这是所有学生作文的通病。

2.教师自身的原因

作文难，难在老师得法，在作文教学中，一些教师很少关注作文教学创新，上课只是讲空洞的理论，然后轻描淡写地说一些“观察要仔细”“要抓住事物的特点”，开头要“凤头”、中间“猪肚”、结尾要“豹尾”之类的所谓指导，更有甚者，让学生按照“八股文”式样来写，如此教学方法，让孩子学的不是作文，而是“造文”，写出来的东西干巴生硬、千篇一律。

针对学生出现的问题，笔者主要从以下几方面进行改进：

二、改进的措施

措施之一：利用班主任的优势

1.开发课间游戏

学生害怕作文，主要是活动少经历少。笔者发现学生很喜欢游戏和跳舞，课间十分钟虽然短暂，让学生自主研发游戏，小天地也能成就大舞台。开展跳绳、蛙跳、兔子舞、解手链等课间游戏，同学们的欢声笑语洒满了校园的每一个角落，给紧张的校园生活带来了欢乐气息。实践证明：课间小游戏，促进中学生心健康发育，为写作提供了鲜活的素材，给孩子搭设一个感兴趣的平台，学生亲身经历体验，能写出真情实感，在作文上给我们意想不到惊喜。

2.主题设计新颖

“题好一半文”，题目拟得好，直接关系到作文的质量，让学生注意家长会的主题设计，力求新颖别致，对学生的作文有潜移默化的作用，例如笔者设计家长会主题《从“一”开始，由弱到强》《关注青春期，赢在转折点》《共同的心声：帮助孩子梦想成真》《给我们一份支持，还你们一份惊喜》等，对学生的作文也是得了良好导向作用。在以“再回首”为话题的作文中，学生拟题靓丽，例如《“绳”动心弦》《岁月打开心灵的窗》《“蒙娜丽莎”的微笑》《流转的时光，永恒的记忆》等，说明了老师的示范能开启学生灵动的思维。

措施之二：帮助学生挖掘素材

“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”[2]这是德国大文学家歌德的一句名言。确实如此，生活之树常青，生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。要使作文成为学生自主的活动，首先要指导学生作文融入生活，以下是笔者对九年级学生作文进行选材指导：

如此归类，长期训练，学生写作时思维开阔，能写出新颖的作文。

措施之三：多阅读多积累

1.学生积累

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”“自主阅读让学生成长更迅速”[3]，从初一开始，给学生创造一个良好的阅读氛围。每节课开讲前三分钟进行演讲。演讲内容是报刊中所见的大事要闻。学生演讲的新闻《南京大屠杀死难者国家公祭日》《中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖》《行动起来，向‘零艾滋迈进》《盘点今年最流行网络语言》等，扩大了学生课外知识的容量，促进学生学习语文的积极性，提高了写作水平。

2.教师积累

在教学中，笔者时常有“书到用时方恨少”的窘困，自己购买了《中考作文全观察》《中考命题大解秘满分作文》，并积极阅读，学以致用。收集作文课件如《让作文的语言亮丽起来》《佳句集锦》。最喜欢收集作文的打油诗：“三标三片五点题，以小见大高立意，描写引用好语句，作文增分真给力”“作文审题放首位，立意构思须破费。文体提纲确定好，凤头猪肚又豹尾。文质兼美书写佳，真情实感文章华”，平常注意作文资料的收集，指导学生时就能随手拈来，有备无患，左右逢源。

笔者在作文教学路上不断摸索，既吸取了教训，也收获了经验，学生作文水平不断提高。

参考文献：

[1]《语文课程标准》

[2]曹让庭.《浮士德人物谈》

[3]苑华平.《阅读让学生成长》