案例教学法在企业党校党性教育中的价值与应用

朱丽媛

【摘要】案例教学法在西方发达国家的MBA和法学院教学中具有非常普遍的应用，是一种实践性很强的教学方法，其打破了传统教学方式的被动灌输局限性，是一种将学员作为教学主体，促进他们自主、积极学习的开放式教学方式。案例教学法在企业党校党性教育中应用，能够在很大程度上提升学员的学习积极性，激发学员的课程参与兴趣，进而实现教育效果和教育质量的提升。因此，本文将对案例教学法在企业党校党性教育中价值与应用进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】案例教学 企业党校 党性教育 教学

【中图分类号】D26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0066-02

1.案例教学法在企业党校党性教育中应用的必要性

1.1符合新时期企业党校党性教育的需求

企业党校作为企业党校党性教育的主阵地，使被教育者获得切实有效的党性教育，进而实现全面性的发展是开展企业党校党性教育课程的基本目的。企业党校党性教育课程在开展的过程中，必须充分注重培训人员能力培养，将培训人员的实践能力与理论能力进行有机集合，让企业党校受训人员在掌握良好的理论知识基础上，实现自身问题分析、问题解决能力的切实提升，这是我国企业行政工作者和领导干部行政力提升的必要要求。因此，在实际操作中，企业党校教学必须紧紧围绕这一点进行党性教育开展。企业开展党校党性教育并非是必须在某一阶段或者某一特定时间必须进行的，而是要将其与企业的发展进行紧密的结合，伴随企业的整个发展过程，企业党校党性教学中案例教学法的应用是与企业党校党性教育的实际需求完美契合的。

1.2适应企业党校教育受训人员的特点

当前，专业化、年轻化是企业领导干部团队发展的大趋势，很多企业干部本身就具有很强的学习水平和创新能力。部分领导干部不但具有丰富的理论知识储备，而且也具有非常丰厚的经验积累。对这些人的培训，传统的“满堂灌”的教学方法很难满足他们的实际学习需求，同时，在一定程度上也与他们的自身特点存在着某些矛盾。而案例教学法的运用则能够很好的改善这一问题，这一教学方法可以全面激发他们的学习兴趣，引导他们进行高速的思维运转，进而激发他们的创新能力，这非常符合党校党性教育受训人员的自身特点和他们的实际需求。

2.案例教学法在企业党校党性教育中的应用实践

在企业党校党性教育工作中，案例教学法的应用主要有讨论式、讲授式和情境再现式的方法，常言道，教无定法，只有在充分考虑学员的自身特点、教学计划安排、教学目标和具体案例的基础上，因地制宜的实施教学，以更好的促进学员的发展才是最重要的，总体来说，企业党校党性教育中案例教学法的应用需要做好以下两方面的工作。

2.1案例的选择

案例选择的是否得当对案例教学的实施具有很大的影响。具有很强代表性的案例，往往具有多元化、多角度和综合性等特点，涉及面也较广，可以让学员对现实实际形成更为充分的认识，并通过自主的进行现实生活联系加深认识和理解，进而形成自身独特的见解和认知。就选题来说，企业党校案例的选择应以提升领导干部的综合素质为基本出发点，选取一些与他们生活密切相关的案例进行分析，把自然情境作为主题选择的直接来源，以便他们能够获得真实的情感体验，在真实的情境中完成问题分析，通过将繁杂多变的案情与实际数据的有效结合来寻求问题解决办法，在客观、自然的环境中实施探究，以实现学员问题应对能力的提升。例如，在教学中可对中国共产党人党性教育的成功案例进行深入细致的讨论，教学可以选取历史上比较著名西柏坡会议，培训者可以就其中的作风建设问题进行详细的介绍，引出中央的六条规定，并同当今的反腐倡廉案例进行结合，引导受训人员进行探讨，让受训者在引导和探讨中强化党性认识。同时，编者应公正、客观的进行案例编制，着重做好事实的表达与描述，而不是个人主观、随意的编制，这样才能为学员提供更客观的环境，才不会对他们判断实际主观影响。

2.2案例的实施

常言道：“巧妇难为无米之炊”，这句话将的就是“素材”的重要性，在合理选择素材后，还要对其进行充分的挖掘，这一过程也就是所谓的案例实施。首先，在案例选择完毕后，教师在问题设计时应充分考虑自身的具体教学目标，掌控好设计问题的难易度，在遵循由表到里、从浅到深和由简单到复杂的原则下，对案例的实质进行充分的掌握。这就需要教师必须在准确把握案例的本质的基础上进行问题设置。其次，根据案例选择和问题设计的实际情况，将学员进行合理的分组，鼓励他们积极进行互动交流，教师给予一定的积极引导，在实践操作中着重培养学员的团队合作和语言表达能力。最后，及时、合理的进行评价，在案例教学中，当学员讨论完毕后，教师应及时的对他们的讨论情况和问题完成情况进行总结点评，指出问题的不足，并提出相关的意见、建议。

在企业党校党性教育中，案例教学法具有十分重要的应用价值，其能大幅缩短实际工作与教学情境之间的距离，为实践与理论的结合创作有力条件，进而能够实现教学效果的大幅提升。

参考文献：

[1]杨志惠，胡维治，徐福刚.教学素材资源库的建设研究[J]. 继续教育研究.2007（06）

[2]陈翼霞.基层党校如何做好案例教学[J].科教文汇（下旬刊）.2007（08）

[3]张丽梅.案例教学在干部培训教育中的应用[J].中共伊犁州委党校学报.2007（03）