情景教学

蔡春菊

随着新课改的实施，各种老旧的教学方法在逐步退出历史的舞台，而新型的教学方法正在一波波地向我们袭来，其中，情景教学在课改中起到了推波助澜的作用。在课堂上使用情景教学无可厚非，但要想取得不错的教学效果，还需要我们不断地研究探讨。

一、运用科技，创设情景

如今，课堂装备比以前的装备要高出很多个档次，各种各样的课件层出不穷，为创设情境提供了很好的平台。但情景并不是自然而然就能创设出来的，需要我们充分了解学生的特点，根据他们的自身特点合理创设教学情景。从课文的主题、学生的特点，再结合多媒体的运用，全面考虑，才能创设出非常优秀的情景。

教学《鸟岛》这篇文章的时候，笔者考虑了这篇文章的主旨，寻找了一些多媒体素材，设置了一些课堂的小细节。由于学生们还是天真烂漫的孩子，所以素材有很大一部分属于卡通素材。课堂教学开始之后，我先让学生们了解了一下大致的教学目标，熟悉了一下课文，标记一下生字、生词。等学生对课文熟悉得差不多时，我播放了一篇带音乐的课文朗诵，让学生们闭着眼睛，感受文中的情景。当学生们睁开眼睛之后，我播放了一段小视频，视频中卡通与现实的场景相结合，学生们看到了各种各样的鸟儿在天空中自由地翱翔。这个视频给学生们带来了强烈的视觉冲击，使他们感受到了鸟儿之多，能够让他们身临其境，享受到鸟儿们所带来的震撼。视频并没有播放完，紧接着是一些小鸟们被捕杀的照片，照片都是一些柔和的，没有选择太血腥的，毕竟学生们还小，照片展示到最后，一只卡通小鸟在寻找自己的家，但只找到了一个个木桩，伐木工人还在不断地放倒一棵棵树木。在视频的开始，学生们都表现得比较兴奋、开心，最后他们的面部表情开始紧张、不安。

创设情景的做法，可以把学生带入到文中的情景，使他们深刻体会到其主旨，同时也提升了他们的道德修养。情景式的教学方法，不仅取得了很好的教学效果，同时了进一步拉近了老师与学生之间的距离。

二、启发学生，融入情景

在教学过程中，学生是教学的主体，每一节课我们都要以学生为主，充分考虑学生的心理特点、兴趣爱好，让学生融入我们所创设的情景，让学生自己去感受课堂的情景。

教学《狐狸和乌鸦》一文时，采用情景教学的方式，让学生通过融入这篇课文的情景，从深处体会文中两个主人公的想法和心理活动。首先，学生熟悉课文，通过幻灯片的形式引导学生一步一步地学习这篇文章，然后根据学生们喜欢卡通的特点，播放了这篇文章的动画版，让学生们进一步了解这篇文章。学生熟读文章之后，在音乐烘托的气氛下，学生们开始根据课文的情景表演课本剧。表演结束的时候，我认真点评了他们的课本剧。紧接着学生们又开始了新一轮的表演，这一次，演狐狸的学生演出了狐狸的狡猾的表情，演乌鸦的学生则表现出了乌鸦的骄傲、得意。快结束的时候，学生发表了一下对乌鸦和狐狸的看法，很多学生都表达得非常准确。

老师的想法其实并不重要，重要的是学生的想法，我们只有让学生得到启发，让他们自己去融入到课文中才能够达到很好的教学效果。

三、多种助力，优化情景

众所周知，有许多课堂是非常枯燥乏味的，语文课堂也不例外。我们在讲课的时候会有一些学生感觉课程很无聊，学生们只会在课堂上昏昏欲睡。面对这种状况，我们就要优化自身的课堂，让学生们想上课，想听课。这个时候，有些助力是不可或缺的。

在讲《美丽的丹顶鹤》这篇文章的时候，学生们对于丹顶鹤并不是很了解，所以要想让他们了解这种濒危的野生动物，就要结合相关的资料。于是备课的时候。我选择很多丹顶鹤的照片，准备了一段小视频。在课上，我先通过幻灯片让学生们了解了一下丹顶鹤，然后带着他们开始学习这篇课文，给他们讲解美丽的丹顶鹤。我给学生们播放了介绍丹顶鹤的小视频，了解这种珍贵的鸟类。之后，我让学生们浏览了一些丹顶鹤的照片，并描述下丹顶鹤是一种怎样的生物，学生们叙述得都很完整。最后，我给学生们讲了大学生为救丹顶鹤而失去生命的故事，并播放了关于这个故事的歌曲《一个真实的故事》。每一名学生都被这个故事深深地打动了。

要想让课堂变得生动有趣，图片、音乐、视频这些小助力是必不可少的，它们给课堂带来了活力，让情景教学成为了课堂的一大助力。

每一节课都是老师辛勤工作的产物，我们要对每一节课负责。情景教学法给课堂带来了很好的助力，教师要积极地创新、发展，用情景教学法打造出更加高质量的课堂。

（作者单位：江苏海门市常乐小学）