小脚丫走天下

张凌

松江，古称华亭。 1906年，上海市松江区中山永丰实验学校的前身就在这片历史悠久、处处浸润着文化气息的土地上孕育扎根。历经百年风雨砥砺，今天的中山永丰实验学校，在“读书、修身、齐家、治业、走天下”校训的指引下，厚积薄发，使学校呈现出勃勃的发展生机。

2010学年，学校围绕“为孩子终身发展奠基”的办学理念，整体构架德育课程体系，创新了以“屏幕课堂”“家长课堂”“空中课堂”的课程实施模式。近年来，经过对永丰地区文化古迹和现代企事业单位的认真梳理，学校又开展了“小脚丫走永丰”实践活动，将“社会课堂”纳入课程体系，依托多样课堂模式的“小脚丫”课程体系愈加明晰。小脚丫，象征着引导孩子走好人生第一步，在孩子的成长之路上留下幸福的足迹。

基于“小脚丫”课程的学校少先队工作，便是近年来学校创新发展的一道靓丽风景。少先队员们探问着未知世界，他们走出校园，走在永丰，小脚丫走天下。

一、小脚丫走天下之“屏幕课堂”

“屏幕课堂”指的是利用学校的电子屏幕，设计一些拓展性问题与学生互动。这些题目往往需要学生合作或者亲子合作探究才能完成。“屏幕课堂”更新快，形式简单，不设置学生参与的门槛，以此激发学生自主学习、合作学习的热情。

学校充分挖掘校内资源发挥教育作用，利用主题墙面、黑板报、宣传画廊、温馨教室等，努力让每一面墙壁说话。但评估教育效果时，大家发现，这些宣传手段花费的人力和物力都比较大，往往更新速度慢，孩子们初看感觉新鲜，然而时间一长，往往成为校园中的一种装饰，降低了教育的意义。发现问题以后，学校进一步分析原因，思考传统宣传方式的不足：第一，和学生缺少互动，致使学生没有兴趣；第二，缺少评价和奖励机制，无法激发学生的学习动力；第三，再美味的菜肴天天吃也会吃腻，信息更新的速度一定要快，要常换常新。寻找到这三点之后，学校想到了更好的宣传载体，就是天天用来播放通知的电子屏幕，它可以及时更新信息，而且位于学校最显著的位置，于是，“屏幕课堂”的雏形诞生了。

大队部联同各学科的老师用趣味知识问答的形式，分高低两个年段给队员出题，并根据时事热点不断调整题目。比如“十八大”期间，增加一些和“十八大”有关的时事题；在垃圾分类进校园过程中，增加垃圾分类的有关题目；在争创上海市行为规范示范校的阶段，增加文明礼貌方面的题目。为了激发队员参与的积极性，各项活动用儿童绘画的形式表现出来，而且制作成书签，每套10张，现在共形成“志愿者活动”“低碳行动”“小队旗设计”三套书签系列。队员们答对就奖励一张书签，每集满10张不同的书签，就可以得到奖励。队员们除了可以领取学习用品以外，还可以选择精神奖励，比如和最喜欢的老师合影，当一回升旗手或护旗手，做一次文明礼仪检查员或校级志愿者等等，这些都极大地激励了队员们参与“屏幕课堂”活动的热情。如今，队员们来校的第一件事就是看看“屏幕课堂”上的题目，有时答不上来就邀父母一起参与。于是，在电子屏幕前，经常可以看到父母与孩子一起探讨的情景。一块小小的屏幕，成了拓展队员课外知识，增进亲子交流的有效平台。

“小脚丫问天下”，少先队员在互动答题的“屏幕课堂”里，主动探问着未知的世界。

二、小脚丫走天下之“家长课堂”

“家长课堂”就是请学生家长来校为学生上课，或者进行互动。家长的工作经历、特长爱好等都可以作为互动的话题，这大大拓展了学生的视野，拉近了学生与社会的距离，提升了学生分析问题的能力，对学校传统课堂是极好的补充。

家长职业不同，经历不同，爱好多样，如果能把家长的资源挖掘出来，将极大丰富学校的课程资源。学校召集家委会成员征询意见，结果家委会成员一致赞同，纷纷表示愿意担任主讲。学校根据家委会成员的不同特点，组织家委会成员结合本职工作撰写课程资料并提交教导处，教导处审核并完善，安排上课日程。于是，“家长课堂”闪亮登场。

“家长课堂”的精彩程度始料未及。很多孩子和家长一起准备上课的资料，有些家长多次来校与老师沟通，寻求建议，还有一些家长组建备课小组一起出主意。家长的热情和认真的态度，让家长课堂越办越红火。现在参与“家长课堂”的家长不仅仅是家委会的委员，更多的是毛遂自荐的普通家长。每周的快乐活动日，都有一位家长走进校园，在“家长课堂”的平台上与学生、学校交流和互动。迄今为止，家长先后开设了《消防安全知道多少》《人民币——国家的名片》《防震安全牢记心》《人体的奥秘》《日本的民俗文化》《战争与和平》《测绘小知识》《植物的识别》《漫游汉字世界》《汉字宝宝的故事》《励志故事会》《心存感激，学会做人》《走进动物王国》《走进仓城》等八十多场讲座，内容包罗万象，既有品行养成，又有健身怡情，极大地丰富了队员的视野。

“小脚丫知天下”，少先队员在“家长课堂”里，汲取着知识和精神的养料。

三、小脚丫走天下之“空中课堂”

“空中课堂”指学校利用广播系统与队员互动。学校希望通过空中课堂的知识积累，内化为队员的文化底蕴，提升队员的交往能力，让每一个队员都能成为优秀美术作品的鉴赏者、音乐曲目的欣赏者、体育运动的爱好者、松江传统民俗文化的传承者。

学校的红领巾广播在每周一播出，“校园新闻”“校园观察”“你点我播”“小故事大道理”等栏目深受队员喜爱。学校又在每周二的中午开辟了“空中课堂”，设置音乐主题时间、体育主题时间和美术主题时间等，后又开展了“学说松江话”等活动。音乐主题时间里，广播里响起动人的音乐，或是名曲欣赏，或是校园歌曲教唱。体育主题时间里，队员们不仅可以认识体育明星，感受体育精神，还可以在老师的统一指挥下做一做体育小游戏。这样一来，课间文明游戏的种类多了，不文明的现象也就少了。美术主题时间里，美术老师对一幅幅美术作品的作者、创作背景等加以介绍，同时把画作上传至学校信息管理后台，由中队辅导员配合在教室内播放。

方言作为非物质文化遗产，是需要继承和发扬的。因此学校尝试通过“空中课堂”组织全体师生学说松江话，大家在老师的带领下，亲近吴侬软语，一起品味原汁原味的松江话。学说松江话并不是单纯地学习方言的发音，而是借助方言的学习，走进松江古老的文化，走进丰富多彩的民俗，走进祖先勤劳智慧的生活。

“小脚丫爱天下”，少先队员在充满文化气息的“空中课堂”里，吮吸着丰厚的人文素养。

四、小脚丫走天下之“社会课堂”

“小脚丫走永丰” 实践活动是指以永丰地区为实践版图，通过学校集体项目、亲子项目和自选项目的整体设计，对永丰地区的历史、地理、文化等进行实践探究，激发学生关注家乡自然资源、人文环境和现实生活的热情，从而进一步培养学生的爱国情怀。

学校地处松江区永丰街道，古称仓城。永丰地区是一个具有1400多年历史的古老城区，在仓城历史文化风貌区内，现存明、清和民国时期古建筑共计128处，集中了杜氏雕花楼、费骅宅、怡园等一大批名园名宅，有着丰富的历史文化积淀。同时，永丰地区也聚集了一些新兴的现代化企事业单位。学校用“小脚丫走永丰”社会实践活动串起了散落的珍珠，集聚身边珍贵的教育资源，引导队员不断增强民族文化自信，努力践行社会主义核心价值观。

“小脚丫走永丰”实践活动分为一二年级和三四五年级两个学段，一二年级注重实践活动中的基本礼仪的养成、传统文化的欣赏、动手能力的培养和社会小主人意识的激发；三四五年级更关注文化素养的培育和公民意识的养成，倡导自主、合作的体验式实践方式。活动不仅关注家乡的历史，还关注当下。因此，活动地点不仅有杜氏雕花楼、杜氏宗祠、秀南桥、秀南老街等家乡古迹，还有仓桥水晶梨基地、仓城影视文化园区、瑞地物流有限公司、飞航电线电缆等市级知名企事业单位，更有家庭文明建设指导中心、薛家学农基地、阳光之家、永丰社区学校、永丰志愿者服务中心等社区公共服务场所。体验式的参观和实践让队员体会社会生活的多元，对人与社会、人与自然的关系有更加深入的理解，并在生活中以社会小公民的身份承担责任和履行义务。实践活动不是单纯的学校统一活动，分集体项目、亲子项目和自选项目三类，多方调动力量，融学校、家庭、社区为一体。学校集体活动重点在于指导探究的方法，激发实践的热情，培养集体的意识。亲子项目和自主项目由队员根据任务单要求在家庭和社区中开展，小脚丫伴着大脚丫，小手牵着大手一起探访永丰，在这个过程中，家庭成员共同完成探究任务，一起学习实践，不仅收获了知识，也增进了家庭成员之间的交流和沟通，促进了文明家庭和文明社区建设。

经过对实践经验的总结，学校组织编写了《小脚丫走永丰》实践活动手册，更加系统、全面地展示了活动的内容和要求。每次实践活动中，每一位队员都需要结合手册中任务单的指导开展活动，并且由伙伴、家长、老师和自己进行星级评价，学校根据星级评价和实践成果给予不同颜色“彩靴奖”的评定，并记录在手册中。评价与学校传统评价活动相结合，队员可以采用累积晋级的形式选择做升旗手、文明礼仪检查员、校长助理或与喜爱的老师合影等奖励。手册上那一幅幅画、一段段文字、一张张照片都是队员们亲身体验的成果，而更多的感悟、价值认同已经慢慢地沉浸到他们的内心，不断地影响着他们的价值取向和行为方式。

“小脚丫走天下”，少先队员们行走在文化古迹和现代生活的社会课堂里，丰富着人生的经历。

“小脚丫”课程正像校园中的孩子一样，在不断地学步，不断地成长。它将伴随孩子们走出传统的课堂、走出校园、走进社会、走向大自然，也将和孩子们一起，在成长的道路上留下一串串难忘而幸福的脚印……

校长的话

开发适合学生终身发展的课程，为每个学生开发自己的潜能提供充分条件，选择自己最佳发展方向，使每个个体都能有所发展，这就是教育真正的目的。

基于以上认识，中山永丰实验学校创设“屏幕课堂、家长课堂、空中课堂、社会课堂”四大课堂活动形式，并将这“四大课堂”整合为“小脚丫”课程，呼应学校“为孩子的终身发展奠基”的办学理念。同时，学校组织优秀教师团队，积极开发校本教材，先后开发《美术作品鉴赏》《体育健身游戏》《音乐作品欣赏》《学说松江话》《小脚丫走永丰》等系列教材，这些课程有机融合基础型课程的有关内容，又对课程内容进行深化拓展，结合学校少先队活动，有效完善了学校的课程建设。

屏幕课堂，让学习成为一种习惯。学校的电子屏幕，如果不去好好利用，那只是一种陈设，是一种浪费。但如今，只要题目一公布，在午间、课间，孩子们总会在电子屏幕前交流讨论。放学时，也常会看到家长与孩子间的亲子交流，它俨然成为学生开展课外学习的一个阵地，使学习成为了一种习惯。

家长课堂，让家长体验职业艰辛。家长的积极参与，加强了家校沟通，为孩子树立了学习的榜样。家长们丰富的社会经历、精湛的本职工作经验提升了孩子们的社会基本实践能力，这一点是老师们无法传授的。家长们通过为孩子上课，更了解了教师工作的辛苦，家校关系也在这样的氛围中不断紧密。

空中课堂，让能力伴随孩子成长。美术作品欣赏、音乐作品鉴赏，提高了孩子们的审美鉴赏能力。体育游戏的开展，活跃了身心，培养了团队意识和竞争力。学说松江话，了解了松江古老的文化，知道了丰富多彩的民俗，走进祖先勤劳智慧的生活。空中课堂的开展，促进了学生多种能力的发展。

社会课堂，让实践丰富人生阅历。学校地处具有1400多年历史的古城区，随着南部新城的崛起，永丰街道兼具了古老与现代的文化底蕴。让每一个孩子了解身边珍贵的教育资源，学校开展“小脚丫走永丰”实践活动，将语文课程、美术写生课程与实践探究相结合，基础型课程与探究课程相得益彰。同时培育学生热爱家乡的情怀，增强了民族文化自信，也是践行社会主义核心价值观的最好体现。

我们欣喜地看到，孩子们的参与是积极的，他们收获了幸福，收获了快乐。然而，这毕竟是一个复杂而渐进的过程，顺应教育发展，不断地为它注入时代的“活水”和“文化养分”，才能更好地为孩子的终身发展奠基，我们始终努力着！

上海市松江区中山永丰实验学校校长 胡刚