眼睛里有光

郑艳

一个人很孤单。

一群人很温暖。

40位特邀嘉宾，50位案例嘉宾，600多位投身教育、关注教育的参会者。21世纪教育研究院在北京主办的“LIFE教育创新首届峰会”，集聚了一群眼睛里有光的人。

“教育关乎生命、融于生活、适于终身，教育创新源于社会中每个个体在自己的位置上做出点滴改变。”这是主办方的倡导，亦是参会者认同的理念。

一

什么是好的教育？

带着这样的反思，主办方遴选了一批可持续、可推广的教育创新案例，梳理出若干深度交流的主题。通过实践者的分享，来探讨应该怎么做的问题。

两天时间，四个分会场。从早到晚，谈论主题涵盖：“学校改革如何从现实中突围”“课程改革走向何方”“多样化的办学方式”“无处不在的艺术教育”“多元文化的传承”“教室里的革命2.0”“零零后零距离：倾听学生的声音”“互联网时代的个性化学习”“教师如何创新”“教育如何培养思辨能力”“教育公平3.0”“为职业做准备的教育”“新父母，新教育”等。

一批校长以各自风格分享学校的管理理念与实践：北京的窦桂梅、王铮，重庆的刘希娅，成都的李勇，山东的张福涛，深圳的程红兵，宁波的李庆明，内蒙古的干国祥，山西的宁致义……

一批教育创新案例的生动呈现：泉源实验班、成都华德福、上海成功教育管理咨询中心、北京蒲公英中学、日日新学堂、歌路营、长沙“工之友”……

一批老师们的精彩讲述：钱锋的“万物启蒙课程”，陈耀的“一千零一夜家庭实验室计划”，徐莉的主题式教学实践……

还有围绕不同主题展开的思想碰撞和交锋。

微改变、微公益、微创新。

在获得肯定的同时，社会各界对每个案例、每个实践者也都有一些质疑和批评，每个话题也是如此。这些尝试都在探索的过程中，值得关注、思考、借鉴，因为教育本身不应该是固化的。

这样的会议和活动，汇聚创新型教育个人和团体，并帮助这些行动传播、反思和成长。

二

好的教育人，该有怎样的胸襟与眼界？

观摩学习这次会议，带给我深深触动和感动的，是一个个教育创新案例背后的一个个实践者，一个个教育人。

每个人都有局限，或囿于现实条件束缚，或拘泥于经验，但在一场场交流分享中，我看到这些教育人对自身的突破，对环境的突破，看到执着努力的打开局面，看到自我的提升，以及由“我”到“我们”的团队拓展。

胸襟与眼界不断打开，才会屡有新思、新念、新境地。

会议结束的当天晚上，我和伙伴们在房间讨论。结合我们自己这些年的办会体会，分析这次会议带给我们的启发。从内容设计到嘉宾邀请，从媒体互动到会务细节……最后落到一个个具体的教育人，落到“百闻不如一见”时的真切感知。

我说，这是我的参会经验中，收获最丰富的一次。这收获是多维度的，将作用于我的本职工作，更将作用于我的生命状态。

三

“他的故事依旧让人期待。”

这是2013年青年节，《南方人物周刊》对张良的专访中，结束时的句子。彼时，经历了20年媒体和商业领域的张良，开始做回内心深处的自己：投身教育领域，做“有意思、有意义”的事。

对张良的关注，源于十几年前，源于《南风窗》。当时供职于湖南卫视，在《新青年》栏目中访问了时任《南风窗》总编辑的秦朔。后来，又补充采访，整理成文字专访，题为《责任感不是面具，是我们的心灵》。

这本杂志读得多了，就越来越对张良留下印象，对由记者做至副总编辑的他，其文字中体现出的见识与情怀留下印象。

杂志生存的真实基础，来源于它的人文定位，来源于拥有出色策划和采写能力的团队成员。秦朔和张良，是这本杂志获得广泛影响的重要原因。

离开《南风窗》成为CEO之后，张良令人不可思议地投入灾区调研，写出被称为新闻专业主义范本的作品《汶川地震168小时》。

又然后，他投身教育领域，躬身实践，成为泉源实验班的首任班主任。

“在20多万所中小学中，一定有不为人知的暗火在涌动。它们的光芒微弱，无法照亮更大的范围。而我想知道，这些火光如何发出，火种又该如何传递。”

张良现为“蒲公英教育智库”副总裁。该智库出品的《新校长》杂志，我和伙伴们都是订阅用户。

这次会议上，张良分享了“泉源实验班”的实践经验，提出“未来教育将告别手工时代，进入系统的对决。”

作为同样在新闻行业体会过魅力，亦感知过局限的个体，张良的转型与探索，给我带来感染、引领和力量。

四

“关注和帮助一下长沙的‘工之友，农民工自己组织起来的教育自救，非常罕见，非常了不起！”

这是会议结束，收到我的致谢留言后，杨东平先生给我的回复。

赴北京参会，我见到熟悉而亲切的郑琰老师、刘坚教授。见到许多不熟悉，但气质接近的参会者。

会议有许多感人瞬间，在我记忆里，最清晰的，是杨东平先生的哽咽。

当时，我正坐在那个分会场。杨先生是点评专家。点评田生梅介绍的长沙“工之友”这个创新案例时，杨先生说，“我没想到她们的基础这么薄弱，这么不容易……”

哽咽，几秒钟的停顿。

台下，许多人的眼睛都湿润了。

只有真正的心怀悲悯，才会在不经意间，真情流露。

杨先生一直跋涉在促进教育优质与公平的路上，无论遭遇什么，他始终在行动。他坚信，更多公众参与教育的对话与创新性的行动，中国教育的生命力和多元化才能够得到增强。他是“知行合一”的信仰者。

这次会议的成功，也体现出他个人和团队的强大影响力。

五

这次赴北京观摩学习，带给我最大的收获，是进一步明确了方向感。

写下这篇随笔时，我刚刚将十几年间，刻录个体生命年轮的文字进行了整理，进入编辑出版流程。在回看的过程里，我发现，虽然生命不可思议，但记忆真是有选择性的。

所经历过的犹豫、怀疑、彷徨、沮丧等等灰色心绪，都没有记录下来。沉淀下来的一个个细节，是感召、欢愉、感动、庄严……

价值观决定行动。看到这些记录，我发现，多年来，自己的价值观是：生活的客观现实已经诸多灰霾，有限的时间和精力，我必须尽可能拥抱光亮。

在整理的过程中，一个念头愈发清晰和强烈：这本散文集之后，要收敛散点式的吸收和呈现，要选择一个领域沉潜下去。

这个领域，即是教育。

这念头，源于师范专业所埋下的心灵火种，源于这些年的因缘际会，源于靠近了真正优质的教育人。

作为一个眼睛里有光的人，我希望和一群眼睛里有光的人一起进行生命旅行。

如张良所说，没有比教育更有趣更持久的行当了，它超越一切的隔阂，有人的地方就会存在。