信息化教学在药剂专业综合实训教学中的比较

胥彦琪　刘亦然

【摘 要】目的：考察信息化教学在中专药剂专业综合实训教学中的应用效果。方法：通过信息化教学与传统教学方法班级授课对比，考察改革效果。结果：信息化教学在实验班级的学生学习积极性高，考试成绩及用人单位的满意度均好于传统教学班。结论：信息化教学在药剂专业综合实训教学改革取得较好的效果，值得推广。

【关键词】信息化教学；药剂专业；综合实训教学

目前，我国医药工业需要大量的一线操作技能型人才，中专药剂专业的教学目标是与之相契合，但是传统的教学手段和方法仍然存在不足，各专业课程自成体系的教学模式与之相比有一定的差距。我国著名电化教育专家南国农教授在《信息化教育概论》中提出：“信息化教学，就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动”，“信息化教学同一般的教学在本质上没有区别，它们都是师生共同开展的一种教学双边活动”。本课题拟探讨信息化教学在中专药剂专业综合实训教学中的应用效果。

1 对象

以2012级中专药剂专业两个班作为实验组（实验班）和对照组（普通班），实验组在各专业课程的理论教学中应用信息化教学手段有机地联系相关的其他专业课程知识，启发学生在理论学习阶段交叉学习各专业课程并开展综合实训教学；对照组按传统方法进行理论和实践教学。

2 方法

2.1 教学方法

针对试验班在学年末设置3-4周的药学信息化教学大综合实训周。实训周分两期：第一期3周左右，利用学校已有的信息化教学设备，首先用化工原料或化学试剂合成合格原料药（或用中药、天然药物提取分离有效成分）；然后将自制合格原料药（或合格有效成分）制成某种剂型的制剂产品；采用现代检测分析手段与方法，对原料药与制剂药的质量以及药物的有效性、安全性进行科学评价，从而学习如何制备安全有效的药物。第二期1周左右，安排学生到药厂实地参观见习，并参与某些生产环节的实际操作，以加强理论与实践的结合，提高学生的实际动手能力。

2.2 考核方法

通过问卷调查、实验设计、期末考试及用人单位评价作为指标，对试验班和对照班教学比较。

3 结果

问卷调查统计结果见表1，每项满分分值10分。

相应课程期末考试分数比较见表2。用人单位满意度调查见表3。

4 结论

近年来，由于信息技术的飞速发展，多媒体技术和网络技术日臻完善和普及，信息技术教育水平不断提高，教育信息化基础建设已初具规模，为深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者打下了坚实的物质基础，因此对现有教师信息化教学技能的培训，也摆到各级教育主管部门的日程上来。中专药剂专业信息化教学综合实训教学改革取得较好的效果，值得推广。

【参考文献】

[1]兰小群，李艳艳，周淑梅.高职药学综合实训教学思考[J].国际医药卫生导报， 2007，13（11）：129-131.

[2]刘建明，刘亦然，陈慧，等.中专药剂专业综合实训教学比较[J].科技视界，2014， 32（11）：152-153.

[责任编辑：杨玉洁]