高校创业孵化中心建设困境及对策分析

赵成刚+常晓飞

摘要：高校创新孵化中心建设对于提高学生的创业能力和创业水平有重要意义。高校创业孵化中心为学生创业活动提供了一个良性平台，实现了创业孵化网络与学校各个大小创业机构的协同创新。在高校创业孵化中心建设的过程中，工作人员应该注意创新氛围的把控，发挥创新主体的能动性，提高学生的创业意识。本文根据高校创业孵化中心的建设工作展开讨论，提出几点有利于孵化中心深度建设的可行性措施。

关键词：高校创业；孵化中心；建设困境；对策分析

中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-02

高校创业孵化中心的建设，需要学校将其作为一个独立的单位来对待。由学校的中高层干部担任大学生创业孵化中心总指导，抽调专门的骨干教师担任大学生创业孵化中心管理委员会的委员，定期给予学生必要的扶助和指导。在学校创业孵化中心建设中，应该强调专业化机构的规范性建设。

一、高校创业孵化中心建设困境

高校创业孵化中心在建设活动中，面临着一些困难，主要是孵化中心资金不足、管理人员缺乏相关的孵化经验并且缺乏一定的孵化技能。由于高校孵化中心需要的资金投入比较大，并且需要的不是短期的投入，而是长期的项目跟进资金扶植。

在投资项目的开发活动中，往往由于机构老师经常性地从事教学工作，没有更多的时间在社会的商业活动中历练，因此导致创业项目成长缓慢，创收艰难。高校创业服务中心缺乏相关的项目开发技能，却出现没有成功吸引企业与之合作的问题。如果学校的创业活动不能够和校外企业合作，便只能够停留在资金短缺、发展速度缓慢、格局较小的发展状态之下，难以做大做强，只有建立广泛、深入的“校企合作”模式，打造高质量的校企合作平台，才能够实现创业成功。除此之外，高等院校创业孵化中心还经常缺乏相关政策的扶植与帮助，与政府相关部门沟通不够通畅，导致了学校创业组织在社会创业实践的时候，遇到了一系列阻碍因素。因此，学校创业中心负责人应该积极与相关部门建立良好的合作关系，给予积极创业的学生创业见习补贴，同时利用社会资源开展就业创业培训，帮助学生申领创业补助，或缺政策支持。

二、高校创业孵化中心建设对策分析

（一）转变理念提高孵化中心竞争力

高等院校创业孵化中心的建设工作需要从转变理念开始，学校领导应该高度重视为学生提供高质量创业平台对于学生个人成长和发展的重要性。学校相关领导应该积极聘请校外有工作经验的创业先进个人前往学校参加客座交流，同时参加到对于创业中心教师的培训和指导活动中去。为了保证高效创业孵化中心具有一定的竞争力，负责人应该积极寻求外方资源的扶助。鼓励学生大胆创造、大胆创业。集中为学生提供就业创业培训的相关服务，让学生掌握基本的创业知识，从创业活动所需要涉及的法律服务知识到创业者融资技巧，创业中心工作人员应该重点进行学生能力的培养。教师还应该提高创业孵化中心教学的专业性，在创业相关课程教学活动中，高等院校应该与企业、科研机构开展良性的协同创新活动，从而打造出更加科学的高校与企业与企业的协调创新机制。

（二）积极寻找政府资金、政策扶植

政府应该加大对于高校创业孵化器的投入，可以成立学校与企业的联合投资项目课题计划，将其作为学校学期内教育活动发展的重点课题，这样才能够更好地调动起学校内部的各种资源。

政府可以向学校下派专业的创业指导工作小组，从而提高孵化中心的运营能力，对于大学生早期的创业活动，如果其创业效果比较好，可以为其提供小额无息贷款、提供专业的创业速成培训班服务、提供保留学籍的相关创业帮助。政府对于学生的创业活动收入，可以少征收或者不征收税金，鼓励有实力、有意向的企业积极进驻到高校创业孵化中心里面，从而壮大高校创业中心的实力。高校和科研机构也要积极和企业展开广泛合作，将学术性研究成果积极投产，并且形成能够盈利的产品生产、经营的营销模式，从而提高孵化中心的总利润。学生创业活动获得的销售产品的收入，可以用作购置孵化中心电脑办公设备等硬件的资本，打造出更为专业化的学生创业服务中心。在政府政策的帮助下，学生可以得到小额担保的贷款，具体的担保纸质供给可以由学校机构提供。小额贷款对于学生的小型创业活动的帮助是很大的，同时学生还会享受社会保险补贴。

（三）采用团队创业方式模拟创业实战

在具体的高效创业前期培训活动中，教师可以从创业力测评指标解读的方向入手，邀请校外具有创业经验的社会创业者，带领各个创业机构的成员参与到现场的讨论活动中去。可以按照分小组组建创业团队的方法，按照每一个创业团队10-15个人的规模，组成创业队伍，教师应该对创业测评的指标进行统一解读，让学生了解现实商业环境中的创业规则与基本要求。在对测评指标统一解读之后，应该帮助学生更好地认识到自己的长处和短处。在专业创业课教师的指导之下，参加模拟创业测评的学生可以用3分钟的时间来阐述自己的创业想法，并且接受模拟投资人的简短提问。学生可以集体讨论自己的创业项目的可行性，并且将自己的想法与创意与专业的创业课教师沟通，从而更快速地找到创业想法与创业实际环境中间的不匹配部分，从而更好地进行问题的修正。

（四）强调校企合作，进行创业专业知识讲学

创业课教师可以从创业融资课程的专题知识讲解入手，让学生了解创业融资的基础。采用一小时专家授课+一小时学生问答的方式，提高创业教育活动的针对性。投资人授课的过程中，一定要注意节奏的把控，保证内容具有一定的实用性，从而吸引学生学习和记录。学生在模拟创业的过程中，还应该进行完善路演和PPT的制作，在项目设计的过程中，由投资人指导，向学生提供创业问题的咨询和必要指导。

在校企合作创业孵化中心建设方面，根据学生创业项目的初稿及现场问答情况挑选路演的团队，这些优秀的团队可以为孵化中心的学生作出表率，从而提升学生创业理论与创业活动相结合的能力。根据学生的模拟创业实践情况，投资人可以未学生表现的情况提供点评，推荐适合的团队参加企业内部项目的分站孵化活动，让优秀的人才获取更加广阔的能力培养平台。为了保证学生创业活动的规范性，应该强调创业政策和资源的宣讲活动，让学生在创业活动实行的过程中，能够接收到更加广泛的创业资源。

三、高校孵化中心的专业化建设的相关思考

在孵化中心单位下设业务部、财务部、宣传部、人力资源部。由班级辅导员担任孵化中心的主任助理这一职务，负责为学生与学校领导层沟通提供一个沟通与交流的纽带。

切实有效的做法包括高等院校与企业直接结成就业联盟，可以努力把学校打造成企业的就业培训基地，企业可以根据自己的岗位配置情况对高等院校提出订单式的培训计划，这样学校在培养高校学生就业能力时将会更加具有针对性。业务部的成员可以由学生成员组成，让学生根据自己的需求来展开业务活动。孵化中心的领导人应该坚持“以人为本”的发展方针，开展简政放权的相关行为规范优化，不要给学生开展业务工作提供过多的条条框框。让青年学生根据自己的想法和办事习惯来处理各种各样的业务，在比较宽松的业务环境中激发学生的主观能动性，从而让学生能够积极地运用创新性的工作方法，实现业务能力的提高。财务部的工作需要由学校的辅导老师来指导工作，让学生学会模拟公司中会计基础、会计电算化背景下的现代化会计业务办公方法，让学生学会创业活动中的账目制作技巧。学校可以与企业展开更加紧密的合作，联合成立创业咨询会，接受学生的创业疑难问题的咨询，帮助学生树立正确的创业观。通过学生对于企业由小做大发展方面介绍，从侧面帮助学生培养创业热情，鼓励学生努力创造，提升自己的创业能力水平。

四、结束语

高校创业孵化中心的创业实践活动，是为了让学生了解一个合格的创业者所应该具备的职业素养。可以采用树立创业模范的方式，激励学生努力创造，提高自己的学习水平。在学生中树立创业典型，提倡比学赶帮与学习先进，通过优秀先进创业个人的评选活动帮助孵化中心打造良好的创业氛围。

参考文献：

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[2]李超.地方高校大学生自主创业能力培养策略研究[D].浙江师范大学，2012.DOI：10.7666.

基金项目：2014年度河北建筑工程学院校级科研基金项目，编号：Y201417，项目名称：以“创业帮扶工程”为契机深化我校创新创业教育。