小学班级实践活动的实效性研究

薛汝平

摘 要：学校是德育的主阵地，班级是德育教育的主要场所，在教学中，教师一定要以实践性为指导，从学生、学校实际出发，结合学科教学开展实践活动，在自我体验活动中培养学生良好品质，使学生在实践中受到良好的道德教育，使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致，形成教育的合力，进一步增强德育工作的实践性，提高德育工作的实效。

关键词：德育教育；实践活动；实效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.146

小学德育工作的难点是实效性不强，因此，班级德育工作应以实践性为指导，以“行”为切入点，以学生主体参与为基础，以学校、家庭和社会互补衔接为网络，以开展丰富多彩的主题实践活动为突破口，探索班级德育工作新的途径和方法。

一、结合学科教学开展实践活动

教学是德育的主渠道，以思想品德课为主，结合学科教学挖掘德育因素，开展实践活动，是一种增强德育工作实效性的有益尝试。

1.结合教材从学生的生活实际需要、家庭、社会、学校的环境状况出发，以思品学科教学为主，多个学科互相渗透，设计并发掘德育内容，将学生所见所闻均融入教学，进行针对性的教学活动，培养小学生的道德判断与道德选择能力。

2.在综合实践活动课程中培养班级学生良好品质。在实践中综合运用各门学科中所学的知识和技能，将班级各个学科交叉融合中产生的综合实践活动做好，如高年级“一滴水的测量”综合实践活动课，将数学、语文、环保、人文教育有机地结合到一起，学生非常喜欢这种人文性的综合课程，收效好，作用大。

二、在自我体验活动中培养良好品质

道德教育需要通过学生自己的亲身实践得以体验、形成、巩固。

1.班级开展以小队、小组参与的养成道德好习惯，储蓄文明活动。 要求学生从升旗仪式的排队、行礼做起，每天成一队走进校园，进楼礼让右行等，有计划、有步骤地对各组学生进行常规训练，并每月开展校级班级文明学生评选活动，即每月在每组产生2名，上报班主任审批，班主任再择优报到学校，产生校级文明学生。这一活动使班风逐渐形成，文明、和谐、守纪成为每个学生的追求。

2.在班级创设各种“文明岗”，学生在岗位体验中增强自身的责任感。班主任根据班级情况为学生创设许多岗位，还定期实施班干部岗位轮换制，让每个学生承担一定的责任，感受参与的真实、快乐、辛苦，从而获得真情实感，形成各种良好的习惯。班级还会向学校推荐小播音员、小记者、小编辑，升旗手、值周员等优秀学生。一个个岗位，一次次体验，使学生们学会了本领、学会了生活，学会了学习，学会了交往。

三、结合学校重点工作开展实践活动

学校的重点工作遍布在各月，结合节日、各种纪念日会组织一些活动，班主任要善于借助学校活动开展实践活动，增强德育工作的实效性。

1.“我爱妈妈”等节日、纪念日的实践活动。结合“三八”妇女节、教师节，开展“给妈妈一个惊喜”“老师，请让我来做”的实践活动。活动中学生们体验到了“献出爱收获快乐”的满足，学会了关心他人，家长们也和孩子们共同成长，同时体验到了孩子的进步与成长。

2.利用小长假开展社会综合实践活动。班主任、学校与家长沟通，共同设计组织了“巧花10元钱”“我做咱家会计师”“秦皇岛的变化”“一日当家”等活动。学生积极参与活动，他们认识到了节约的意义，了解了家乡的历史、变迁、巨大发展，体验了爱家乡、爱祖国的美好情感，将国、家、自己融为一体，受到多方面的教育。结合“我的发现”这一社会实践活动，我们还提倡学生利用长假，在家长的带领下，遍游市内外旅游景点，发现家乡美景，以绘画、图片、摄影、手抄报等形式，表达对祖国、家乡的热爱之情。

3.开展具有班级特色的活动。如“绿色班级”种植养殖实践活动。每年春季班级均开展“我种我养共同收获绿色”的种植养植活动，学生纷纷从家里拿来花盆，找来种子，并查找有关资料，了解植物的生活习性，并细心为它浇水、施肥。通过亲身实践，他们体验了种植的乐趣，收获了成功的快乐。活动中学生高兴极了，一本本观察日记记录着他们的喜怒哀乐，记录着各种植物的生长变化；他们品尝了劳动的快乐，体验了农民的艰辛，也提高了观察、表达等写作能力。

总之，学校是德育的主阵地，班级是德育教育的最小细胞、也是最主要场所。一定要创造条件让学生走出课堂，走出学校，走进家庭，走向社会，使学生在实践中受到良好的道德教育，使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致，形成教育的合力。经过几年的实践活动，班级整体工作得到良性的发展。在家长支持配合下，在学校领导的指导下，班级的德育工作得到长足发展。不仅形成了良好的德育理念，优化了德育模式，还使学生品德得到养成和发展，社会、家庭、学校三方面教育也形成良性互动，进一步增强了德育工作的实践性，提高了德育工作的实效。