以就业为导向的安全工程专业人才培养理念*

吴强　徐锋　张迎新　吴琼（黑龙江科技大学安全工程学院，黑龙江哈尔滨150022）



以就业为导向的安全工程专业人才培养理念*

吴强徐锋张迎新吴琼
（黑龙江科技大学安全工程学院，黑龙江哈尔滨150022）

摘要：文章分析了我国安全工程专业人才培养中存在的主要问题，从课程设置、实验教学条件建设、实习和毕业设计质量强化三个方面提出了提高安全工程专业人才培养质量的基本思路，力求为增强毕业生的就业竞争力和从业适应性提供借鉴，指导安全工程专业的健康发展。

关键词：安全工程；人才培养；课程设置；实验教学；就业；实习；毕业设计

*项目资助：黑龙江省教育科学规划2014年度重点课题“高校本科教学质量提升策略研究”（课题批准号：GJB1214032）成果

Abstract:To provide support for the sound development of safety engineering discipline, on the basis of current development situation of safety engineering discipline in Chinese colleges and universities, some proposals on how to promote talents cultivation quality were suggested from the following three aspects, i.e. arranging the curriculum scientifically and systematically, improving the conditions of experimental teaching, and strengthening the quality of practice and graduation design.

Keywords:safety engineering; talents cultivation; curriculum; experimental teaching; employment; practice; graduation design

一、概述

近年来，国内各高校纷纷开设安全工程专业，安全工程专业教育有了新的发展。随着安全工程专业毕业生数量逐年增加，就业形势趋于严峻。在这种背景下，分析当前安全工程专业人才培养中存在的问题，以就业为导向完善人才培养体系，提升毕业生的就业竞争力显得尤为重要。文章在分析我国安全工程专业人才培养中存在的主要问题的基础上，从课程设置、实验教学条件建设、实习和毕业设计质量强化三个方面入手，对提高安全工程专业人才培养质量进行了构思。以期对完善安全工程专业人才培养体系、增强毕业生的就业竞争力和从业适应性提供借鉴，进而指导我国安全工程专业人才培养的健康发展。

二、安全工程专业人才培养中的主要问题

我国开设安全工程本科专业的院校有130余所，其中，大部分是近几年开办的。受办学经验、硬件条件、师资力量等多种原因的影响，课程设置、实验、实习、毕业设计等人才培养环节暴露出了一些问题。

（一）课程设置混乱

尽管有专家倡导“大安全”的培养论[1]，但不同院校安全工程专业的课程设置存在较大差异。目前，各高校开设了包括安全人机工程学、安全系统工程在内的等百余门课程，但同一门课程开设比例达到50%的却极其有限[2]。另外，不同院校在课程类型的划分上也比较混乱。对于同一门课程，有的院校将其划分为专业基础课，有的院校却将其设置成专业课。这充分说明，各高校在课程体系的构成方面缺乏共识，没有统一的标准。

（二）实验教学被弱化

当前社会发展对人才的需求目标已由原先的“学历”需求转变为“实用”需求和“能力”需求[3]。实验是培养实用型、能力型人才的一个最基础的环节。但很多高校受实验经费的限制，实验室硬件条件满足不了实验教学的需要，受师资的限制，满足不了开设实验的师资需求，导致实验教学被弱化。

（三）实习效果难以保证

实习作为安全工程专业教学计划的重要环节，有助于学生理论联系实际，验证、巩固和深化所学的安全科学技术知识，有助于提高学生现场分析、解决安全工程技术问题的能力[4]。然而，在市场经济条件下，企业基于自身安全、生产效益的考虑，不愿意接收大学生到本单位实习。高校联系实习单位、建立实习基地异常困难。没有实习单位、实习基地的保障，很难系统的完成实习内容，实习效果自然难以保证。

（四）毕业设计质量不高

图1　课程体系构建的总体程序

毕业设计是一个重要的实践性教学环节，其总体目标是培养学生综合运用所学的基本理论和技能解决一般工程技术问题的能力，为学生毕业后作为安全工程技术人员而进行的基本技能训练。但目前很多高校安全工程专业的毕业设计都是假题假做，且质量不高，并没有达到人才培养目标的要求。

三、提高安全工程专业人才培养质量的基本思路

（一）课程设置的理念

课程设置是教学活动的重要环节，也是培养模式实施的具体体现[3]。课程设置应该在综合考虑专业学习的需要、学生发展的需要和社会需求的前提下进行。

为满足学生的就业需要，各高校应按照企业专家确定典型工作任务——学校教学专家归并、开发学习内容——校企专家论证课程体系的方法进行课程体系构建，其具体的实施程序如图1所示。

学校通过组织专家对企业进行实际的走访调研，分析典型工作岗位的合格新手所需的知识、能力和素质，并且探究有助于合格新手快速成长为骨干能手所需的知识和素养，以此来归并和开发学校应开设的课程。学校初步设置课程应按图2所示的程序进行。

图2　初步设置课程的程序

（二）加强实验教学条件建设的理念

要解决由于实验室条件不具备而导致实验教学被弱化的问题，需要开辟实验教学条件建设新思路。实验教学条件由硬件条件和实验教师队伍两个方面构成。对于硬件条件的建设，可开辟“依托学校投入保证实验条件、依托自主研发充实实验条件、依托科研与科技服务提升实验条件”的建设思路[3]；对于实验教师队伍建设，可采用“双师制”来完成，即理论课教师（通过实验技能培训）指导所讲课程涉及的实验。这样做的好处有二：一是解决了实验教师编制不足的问题，二是可以做到理论教学和实验教学的充分对接。

（三）强化实习和毕业设计质量的理念

借鉴国外合作教育的经验，进行教育资源优化重组，构建企业、学校、学生共赢的“就业+实习+设计”一体化校企合作教育模式。“就业+实习+设计”一体化实践教育模式以学生毕业签约为前提，寻求签约单位需要解决的实际问题，在现场工程技术人员和高校教师的共同指导下，于签约单位完成毕业实习和毕业设计工作。“就业+实习+设计”一体化实践教育模式图3所示。该实践教育模式可实现教育资源优化重组、促进工程教育与生产实际相结合、提高学生实践能力和从业能力、实现工程教育服务工程零距离对接，实现企业、学校、学生共赢；又可解决高校实践教学难，实习单位不愿意接收学生实习的问题，并可增强接收单位对实习的重视程度；同时，可为高校毕业生就业难和用人单位“即插即用”急需人才短缺的问题提供解决思路。

图3　“就业+实习+设计”一体化实践教育模式框图

四、结束语

在我国安全工程专业人才需求快速发展的条件下，其人才培养中所反映的问题也日益突出。文章在分析我国安全工程本科人才培养中存在的主要问题的基础上，从课程设置、实验教学条件建设、实习和毕业设计质量强化三个方面入手，对提高安全工程专业本科人才培养质量进行了构思。相信随着教育工作者的不懈努力，安全工程专业的人才培养体系会逐渐得到完善，定会培养出满足企业需求的、具有较强就业竞争力和从业适应性的高素质人才。

参考文献

[1]傅贵，周心权，秦跃平，等.安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建[J].中国安全科学学报，2004，14（8）：64-67.

[2]安全工程学科教学指导委员会.安全工程学科专业发展战略研究报告[R].首都经济贸易大学，2006.

[3]徐锋，张国华，朱丽华.安全工程专业本科人才培养中存在的问题探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010，16：159-161.

[4]付建，陈国明.安全工程专业生产实习模式探讨与实践[J].安全与环境学报，2006，6（增刊）：37-39.

作者简介：吴强（1959-），男，博士，教授，主要从事安全工程方面的教学和科研工作。

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）09-0077-02