威客实践教学模式提高学生能力加强就业竞争力

冯淑杰

(天津滨海职业学院，天津　300451)



威客实践教学模式提高学生能力加强就业竞争力

冯淑杰

(天津滨海职业学院，天津300451)

摘要：就业率是衡量一个学校实际办学水平的重要指标。在当前计算机专业就业市场供过于求的形势下，提升高职高专院校毕业生的就业率就成了各院校首要解决的问题。文章从提升就业竞争力的内涵入手，阐述了新形势下高职高专院校学生就业困难的原因所在，并进一步探讨了如何通过威客实践教学模式进行教学改革来应对当前高职高专院校学生就业困难的对策，以求有助于提升高职高专院校学生的就业竞争力。

关键词：就业率；威客实践教学模式；高职

一、前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)序言部分鲜明地提出了增强大学生的就业竞争力、培养创新创业型人才的重要性和紧迫性，并作为问题，明确提出：现在“学生适应社会就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”。近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，但高职教育并未得到社会的广泛认可，高职学生的就业竞争力尚有很大提高的空间。

对于高职院校学生而言，逐年增加的高校毕业生人数，水涨船高的学历要求，日益苟刻的能力素质要求，使得就业市场竞争日趋激烈。如何增强高职毕业生的就业竞争力，顺应社会经济体制改革和发展方向，成为教学改革最重要的课题，它的关键在于提高人才培养质量。近年来，有关高职院校毕业生就业的研究很多，但大多数都是对就业形势的研究，指导学生如何择业、创业，很少关注高职毕业生专业能力是否与社会脱节、职业素质是否满足社会需求，就业竞争力是否有待提高等自身问题。走出校门前，学生永远不能以社会人的角度考虑问题，没有真正意识到岗位竞争、就业竞争有多激烈，认识不到专业能力与社会需求的紧密度是适应市场选择的关键要素。

在学校学习期间营造良好学习环境，引领高职学生不断提高岗位就业能力，全面发展，增强就业竞争能力，才是解决就业问题根本途径。

二、威客实践教学模式研究

为了提高学生的综合能力，加强他们的就业竞争力，2013年即开始启动了“采用威客实践教学模式提高学生能力，加强高职学生就业竞争力的策论研究”的课题研究。

(一)威客实践教学模式在教学中的应用

威客平台是实施威客实践教学的核心和关键。充分利用现有的威客网资源，如猪八戒网、威客中国、一品威客等，每个学生按照威客网络平台上的项目任务要求，进行协作竞标。

1.教师的角色

在传统教学模式下，教师与学生始终保持着“教”与“学”的对立关系，学生往往处于被动状态。而在威客教学模式下，教师作为教学过程中的一个元素，面临着新的角色定位。他们与学生不再是对立的，而且是课程的参与者、调适者，在课程实施过程中不再只是传道授业解惑，而是学生学习的促进者和引导者。因此，威客实践教学模式下对教师在课程决策、协调、研究能力上提出了更多要求，同时，教师的课程地位和对课程的作用也有了新的变化。

依据企业运营思想，教师和学生组成团队。教师为项目经理，将学生按3至5人编制成若干个项目小组，教学过程转换成项目经理带领项目团队共同完成项目的过程。教师与学生的关系转变成为共同进退的伙伴关系，这为实施威客教学奠定了组织基础。

2.重构教学内容

教育的核心是培养学生的创造力，创新性。传统的项目教学方式下的教学内容，往往都是由浅入深，为了学习固定知识和训练相关技能来设计的，教师掰开揉碎的讲解，这种教学方式细致，详实，但对于学生来说，缺乏兴趣，容易倦怠;缺乏成就感，没有动力;缺乏团队影响，没有带动效应。在威客实践教学模式中，教学内容是以真实的威客任务为基础，即体现应用价值和实践意义，又能与课程自然联系。我们以《photoshop》课程为例，在威客网上与网页设计有关的企业项目很多，分别为品牌设计，ui设计等。但是威客网上的每个任务都是综合性的，但教学是个循序渐进的过程，从简单到复杂项目知识点是不断加深的。为了方便课题研究，我将威客真实项目与课程开设顺序想结合，如表1所示

表1　网页设计教学内容

3.整合教学过程

首先需要说明的是，要利用威客进行教与学(教师和学习者)，使用者必须提前注册，只有会员才能进行发布和承接任务。同时信息要真实，只有这样才能交易到位，保证个人利益。

当前高职计算机专业普遍推行一体化教学模式，即教师“教”(授业、指导)与学生“学”(听课、练习)，相互交替，“教”与“学”的阶段独立，融合度不高，学生自主意识不强。而威客实践教学则以学生或学生团队自主学习为基础，以教师参与协作教学为主体。教学过程已经变成师生共同参与的项目管理的过程，即承接、计划、实施、控制和收尾几个过程，对于任务差异，处理也有所不同，针对《Photoshop》这门课，技能是教师能够传授，而设计意识是学生在实践中不断磨练的。

4.具体教学流程

对于不同类型的任务，授课上教师要变通，采用因例施教的方法：

(1)品牌设计这些是一个基础的任务，这样的任务知识点单一，它们重点在设计上。而这种设计往往是相对简单，企业提供的素材相对较多，只要学生掌握了软件功能，了解设计技能，能与企业沟通好，就可以独立完成，老师只在技术上指点就可以了，品牌是一个公司的形象，它的设计主要在于创意，学生的思路天马行空，思维更加发散，他们设计出了logo都具有时代个性和人文特色，更容易被企业接受。

(2)宣传包装设计，这相对品牌要复杂，同样也属于设计类型，只是他要求对企业的需要了解更加详细，如画册设计，这种项目除了设计以外还包括大量绘图，开发者需要较高的绘画功底，还有一定的故事性，创新性，这种设计往往会长期合作，可以多人分组完成。

(3)ui开发，它是一个综合性任务，投标这样一个任务，必须团队完成，从投标到设计，从开发到实现，从测试到维护，这是一个完成的流程，团队必须分工明确，只有这样才能在规定时间内完成。

首先是分组；根据班级总人数，按照4-7人将学生分为美工设计，数据库开发，程序员设计几个ui制作项目组，并确定一名组长。组长的技术一定要全面，精通所学知识，同时要有一定的组织能力，协调能力。

其次，教师根据教学内容，确定主题范围，进行投标。在这个过程中教师积极参与。教师的主要职责是指导与完善稿件，完成定稿后进行投标。这时定稿属于界面设计，只有界面中标后才能进行技术开发。

最后，项目开发，这是重点中的难点，教师成为参加者，要分配工作，了解每一个学的特点，进行数据库设计，程序模块化设计，学生成为辅助者。

4.考核评价

传统的考核方式是针对课程内容，知识技能要点进行评定的，对于威客实践教学模式下任务纳入到考核体系后，传统的考核方式不能客观的评价学生的实际能力水平，按照实际的项目完成质量和项目组成员表现，从知识掌握到综合能力发挥，构建全员参与、过程考核的多元考核机制。

考核在投标结束后，开展评标总结会，对于真实的威客任务，由中标的项目组分享投标成功的经验，其他组总结自己失败的原因，相互借鉴与提高。由于任务的复杂性和实效性，我们不能保证每个同学都有中标的机会，但是学生都努力完成任务，对于这样的作品，教师可组织各项目组进行相互评价与鉴定，模拟作品中标筛选的过程，通过比较给予制作较好的作品高分。在评标过程中取长补短，相互学习，总结提高。

(二)建立虚拟的威客平台

随着威客网站的发展，现在威客技术不断完善，更多更有实力的公司和团队也加入威客大军，他们技术更全面，更有经验，与学生相比，投标更具优势。这也导致威客网上的任务综合难度不断加大，很多企业也开始到威客网上发布任务，这样虽然有了更多机会，同时难道的加大使学生很难驾驭，学生总是不能中标，会打击他们的积极性，为了更好的完成教学任务，老师可以自己搭建威客平台。在虚拟的环境下，以威客网上的任务组织形式为蓝本，构建虚拟威客平台。

1.课前建立课程教学网站

为了避免真实威客网站对教学效果的影响和约束，我们在教学过程中进行了调整，以《网页设计》课程为例，我们利用百度这个平台建立了教学网站——“冯老师课堂”贴吧，包括课程学习资源和威客任务，我们以企业需求为基础，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和对知识与技能掌握程度，将威客任务进行拆分，学习资源模块化，学生在承接任务后，能够根据实际需要自主的学习相关知识和操作技能，以完成相关项目任务。

(1)教师发布项目任务。在教学中，教师是课程的建设者，要全程掌握项目的进展程度。高职学生普遍起点较低，选择项目的主要目的是让学生了解当前社会对相关专业知识的需求方向，让学生在练习中获得知识和能力的提升，所以项目的合理的定位很重要。教师根据专业领域的发展状况，结合学生的实际情况，适当的筛选真实威客网站中的项目，进行调整设置，选择符合高职学生现有知识水平和技能基础的内容和任务，避免由于任务的过难而影响学生的学习积极性。

(2)学生承接项目任务。对于一些简单的小型的项目，学生可以私自承接，以教师为指导、自主学习的方式完成任务；对于较大型的综合类项目，学生可以以小组的形式承接，以教师协调，小组协作的方式完成任务。对于小组合作的项目，合理分工至关重要。首先要有一个项目经理，能够很好的和客户沟通，协调各环节工作，组员各司其职，好的团队才能事半功倍，使每个学生都得到锻炼。

2.课后采用积分评价

充分肯定学生成绩的对于学生的成长更有积极帮助，不是每个威客项目都能获得企业的认可的，为了鼓励学生，我们采用积分悬赏模式来替代了威客网站金钱获利模式。教师确定教学项目后，根据项目的具体知识点进行分解，为每个教学任务划分积分；学生承接项目后，学生的评价将体现在各个实践环节，除了传统的知识、技能外，还对学生的意志、态度、沟通、判断、表现、协调，理解等因素做出客观的评价，最后进行综合性评价。

(三)利用威客网络营销模式，更有效的进行营销实践

在高职院校，除了技术性的课程，还有很多实践性较强的课程，如：市场营销课程。目前，随着互联网的蓬勃兴起，国内电子商务飞速发展，企业纷纷进军电商淘金，网络营销成为促进电子商务发展的一门新学问。电商企业更是倍加重视，设立专门部门来做，我们院系的很多毕业生就在从事此类工作。然而，要做好网络营销并非易事，单靠一两个人的力量还远远不够，许多精明的电商企业纷纷选择了威客模式。通过调研，我们发现很多企业都需要营销人员，营销说难也难，说容易也容易，除了一定的营销技巧，主要是要建立一定的营销圈子，我们可以从一年级就灌输他们这种思想，多接触一些相应项目，多了解一些企业需要的营销方式，这比在课堂上讲理论更容易让学生接受，同时，通过实践，他们与企业联系，能够灵活运用营销手段，学以致用，积累经验，更利于参与市场竞争，提高就业竞争力。

三、总结

根据成本最优化原则，很多企业急需能迅速上手的员工，因此把就业者的实践经验看得越来越重。而这种实践经验，单靠学历教育在学校里很难培养出来的，只有在实践中不断锻炼才能获得。高等职业教育要有效培养学生的职业能力，就必须强化实践教学环节，一个定岗实习是完全不够的，只有在教学过程中加强高等职业教育与工作体系、工作过程的关联度才能到达校企的“零距离”接触。威客实践教学为解决实践问题提供了一种可行的模式。

威客网站是一个展示知识、经验、能力的平台，威客在实践教学中的应用，为给学生提供一个开放、公平的锻炼平台，威客网站上不断更新的任务在为学生提供了锻炼的机会的同时也促进了学生自主学习的积极性，是教育技术学专业学生正式走上工作岗位之前一个绝佳的实践场所，也是提高学生就业竞争力的一个平台。

参考文献：

[1]宁 玉.提高高职学生就业竞争力的策略研究[D].西安建筑科技大学，2012.

[2]强乐.深圳A高职学校毕业生就业竞争力研究[D].厦门大学硕士学位论文，2014.

[3]付达杰.高职计算机专业威客实践教学模式研究[J].天津电大学报，2013，(03).

[4]江丽丽.威客模式在中职PhotoShop课程教学中的应用研究[J].办公自动化,2013，(20).

[5]关震.高职学生就业竞争力研究[D].辽宁大学硕士论文，2012.

[6]杨丽勤.威客提升教育技术学专业学生实践能力的应用探索[J].中国教育信息化，2011，(11).

[7]丁艳红.民办高职院校特色模式探析[J].文学教育(中)，2012，(03).

[8]邹华斌.探讨职业技能鉴定和高职实训教学的融合[J].科教导刊，2011，(09).

[9]蒋丽华，王亚鹏.试论高职课程开发与职业性要素的渗透[J].柳州职业技术学院学报，2010，(04).

[10]傅道春.新课程与教师行为的变化[J].人民教育，2001，(12).

[11]关震.高职学生就业竞争力研究[D].辽宁大学，2012.

[12]刘丕娥，宫洁.民办高校计算机专业应用型人才培养模式的研究[J].黑龙江教育学院学报，2011，(08).

Witkey Practice Teaching Method Promotes Students’ Capabilities and Strengthens Employment Competence

FENG Shu-jie

(TianjinBinhaiVocationalCollege,Tianjin, 300451)

Abstract:employment rate is an important index for evaluating the practical school-running level of colleges. Under the current tendency of supply exceeding demand in computer major job market, how to promote the employment rate in higher vocational college graduates comes to be the top problems for solving. This paper, proceeding with discussing the connotation of promoting employment competence, explores the factors impacting employment difficulties under the new tendency and how to counter the problems of employment difficulties in the current higher vocational colleges through the teaching reforms under witkey practice teaching model for the purpose of promoting the employment competence of higher vocational colleges.

Key words:employment rate; witkey practice teaching method; higher vocational college

中图分类号：G718.5

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)02-0012-05

作者简介：冯淑杰(1978-)，女，山东人，硕士研究生，天津滨海职业学院计算机网络技术专业，讲师。

收稿日期：2015-05-26