怎样上好多媒体作文教学课

王斌

[摘 要]长期以来，传统的作文教学课是教师简单的评讲一下上次的作文，哪位学生写得好，好在哪里，我们其他同学要学习等等一些老生常谈的话。如果有时间的话，还会把优秀作文念一下，让学生具体感受一下；没时间，那就毫不犹豫地省略，进入作文课的下一个环节：布置作文题。为了与中考一致，下课必须交.学生的作文只能靠老师的“三段论”、“凤头”、“豹尾”以及背别人的优秀范文去取胜了。所以学生的作文中假情、矫情、虚情比比皆是，令人心痛。因此，作文课成了学生厌上，教师厌教的课。如何提高作文课教学水平呢？我把多媒体充分运用到平时的作文课堂教学中。我认为一节成功的多媒体作文课应当包含一定的环节和贯彻一定的原则。

[关键词]多媒体；文教学课

面向二十一世纪语文学科教育改革行动纲领明确指出：语文教学，要培养学生健康高尚的审美观。很明显，中学语文教学把发展学生感知美、理解美、欣赏美、创造美的能力作为基本任务之一。有哲人说：没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。作文教学中，如果忽视或抽掉了美的熏陶，将会苍白无力。要使学生作文脱离低级趣味，识别假恶丑并具有抵御能力，首先要让多媒体作文课美起来。

“刘翔的轻轻一跃，向世人展示了我们中国人的实力；刘翔的轻轻一跃；让世人领略了我们黄种人的骄傲；刘翔的轻轻一跃，让世人从此不再小看中国……刘翔，你是我们的骄傲，你是我们的自豪。”“女排哭了，这是胜利者的笑；这是坚持者的激动；这是永不言败者的欢庆……”

也许，你认为这些语言并不美，可是，这些语言是我们作文课上学生的即兴语言。为什么学生能写出这样的语言，不是我们的学生优秀；也不是我们的学生有语言表达的天赋，因为他们的入学语文成绩都不是太理想。我们认为，主要的原因是我们采用了多媒体的作文教学，多媒体作文教学突破时空的限制，让我们的学生感受到了美，从而表达了美；多媒体作文教学让我们的作文课别具风采，作文课“有声有色”；多媒体作文教学让我们的作文课不再死气沉沉、不再枯燥无味；多媒体让我们的作文课美了起来。正如一位学生感叹道：“作文课也可以这样上，真是太美了。我从来没有这么认真地上过作文课。”

如何运用多媒体已成了我们语文界讨论颇多的话题之一。我认为先进的技术只要运用合理，它就能充分发挥它的作用，作文课运用多媒体也不例外。

1.要有阅读的材料：材料的选择可选自课内或课外，国内或国外，过去或现在。材料既可以是书目材料也可是图画材料。但必须具备一定的哲理或有深刻的含义。

2.要组织学生对材料进必要的探究。通常情况下应当设计以下几个必不可少的问题：（1）你从材料中得到什么启示？（2）你从材料中能提炼一个什么样的相关主题？（通常情况下不止一个）。（3）围绕你提炼的主题，材料中有限定范围吗？只能从那些角度突出主题？（4）围绕这样的主题和范围，考虑到文章的表达方式，从整体上可构成那几种写作思路？

3.写作思路：（1）若写成记叙文，你会怎样写作？（2）若写成立论文，你会怎样写作？（3）若写驳论叙文，你会怎样写作？（4）若写成散文，你会怎样写作？（5）若写成其他文体，你会怎样写作？（6）你还会有什么创新呢（内容、形式、结构）？

4.范文亮点：这点其实是教师在学生刚才范文讲评的基础上，把学生的评析结果进行总结和升华，帮助指导学生学会提炼和总结。

5.素材超市：这个环节是拓展学生视野的主要渠道。教师针对出示的材料反映的主题，应把关于反应这一个主题的相关材料收集展示给学生，材料要琳琅满目，使学生有一种进入超市购物的感觉，通过展示进一步丰富学生的写作材料，拓展学生的写作视野。

其次，多媒体作文课件的制作要精美起来。情感需要有生活的感受和认识，而感受生活的前提是有一双善于发现生活美的眼睛。法国罗丹说：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以我们语文老师的责任就在教会学生感受美认识美，使之成为生活的有心人并在此基础上引导学生去写出美文。引领学生去发现美、感受美，可以说作文课件有着不可比拟的优势。因此，我们要制作精美的课件，让美的生活再现、让感人的事再现，让学生用心去发现、体会、感受这些本来就存在于我们生活中却被忽略的美。美的课件不仅是画面要美，而且幻灯片上的句子也要美，更重要的是主题美。本着这一目标，我们的课件的设计就不能忽视以下几个原则：

1.以学生为主体的原则。学生是我们课堂的主体，教师只不过是课堂的组织者、引导者。作文课更要体现学生的主体性。这样，才能调动学生的积极性，才能触发学生内心的情感，学生写作时才有话说，写出来的文章才有真情实感。因此，我们课件的设计都是从学生的实际出发、有针对性的设计。这样，每次作文课学生都有一定的收获。例如，我们在初一上学期《散步》作文课件的设计中，分析学生的当时情况是：“散步” 人人都做过，学生们都熟悉，但面对文中的情况却是他们谁也没有想到过的难点。于是，我们以此为重点，以激发学生的积极性为出发点，设计了“猜猜看”、“长大的感觉”、“令我感动的一瞬”等环节。美的画面、美的语言，学生怎能不陶醉于其中。课堂上，学生在踊跃参加活动的同时，学会了如何去“表现”，如何能表现得更生动、更感人。“美”就这样“随风潜入夜”，收到了“润物细无声”的效果。

2.单一主题的原则。每一次作文都应该有一个主题，这也是我们说的目标明确的原则。只有目的明确，训练才有效果。主题的选定主要依据课本，再针对学生的实际情况灵活调整。初一刚开始，很多学生通过同学之间的交流、比较，认为自己的学习不好、自己的父母没有能力等，学习的热情不高。为此，我们制作了一个《我是幸福的》课件。课件上有“母亲轻放的一杯茶”、“爸爸风雨中的接送”、“校长弯腰捡拾校园的垃圾”、“丰富多彩的学习活动”、“落后地区渴望读书的孩子的眼神”、“伊拉克地区的断壁残垣”“地震中的同龄人”……这一切的一切，反差之美震撼了学生，让他们从内心里感觉到自己确确实实是“幸福的”，我们不应苛求一切，而应该多付出一些什么。从课后交上来的作文里，我们知道：这节课是成功的。

3.材料精选的原则。课件的美不美，当然取决于精选的材料。主题确定后，我们就利用网络，围绕这一主题搜集需要的有关资料。资料的搜集并不在于这一时，平时我们就做这方面的有心人，可以说，我们资料库里的资料非常丰富。可是，课件的制作并不是材料的聚集，而是精选的材料的组合。可要可不要的尽量不要，力求课件的紧凑，无一多余之笔。这一环节一定要群策群力，发挥集体智慧，单兵作战是不行的。选用的材料一定要与主题关系密切，同时还要符合学生的实际，能让他们产生共鸣，这样效果将更好。

4.多媒体作文课的知识容量要大。一节精美和成功的多媒体作文课，知识容量要大，要使学生感受到知识的海洋的浩瀚，日积月累的重要。使新课程理念和教学三维目标都能得到有效的贯彻和落实。教给学生写作方法，培养学生形成良好的写作习惯。

总之，一节成功和优美的多媒体作文教学课，除能突破时空的限制，创设良好的习作情境外，应当包含一定的教学环节，贯彻执行一定的教学原则，应在作文课怎样上和课件怎样精美制作上下功夫，只有这样才能使多媒体作文课教学不仅能使知识得到落实，精美美观，吸引力强，既创设了作文情境，拓展学生的视野，又能激发了学生思维的积极性和创造性，还训练学生的写作方法，培养学生形成良好的写作习惯，使其受益终身！

参考文献：

[1]面向二十一世纪语文学科教育改革行动纲领.

[2]当代教育和教育艺术.

[3]新课程指南.