应用型本科院校《插花艺术》公选课教学改革初探

李旭红 尹嘉敏 郑喜清

摘 要：公共选修课是地方本科院校加强学生素质教育的主要形式，也是教学的重要组成部分。该文以插花艺术公选课教学为例，总结了该课程教学及管理中存在的教学内容设计、实验经费、学生学习态度、学院对公选课的管理等问题，并且提出了相应的对策建议。

关键词：应用型本科院校；公共选修课；插花艺术；教学改革

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）08-155-03

Abstract：The public elective course is the main form to strengthen the quality education of students in local universities，and is also an important part of teaching. Taking the public elective course“Flower Arrangements”teaching for example，the paper summed up the teaching content design，test funds，students' learning attitude，the institute's management on public elective courses and other issues，and put forward the countermeasures.

Key words：Application-oriented universities；Public elective course；Flower Arrangements；Teaching reform

公选课是高校课程体系的重要组成部分，更是高校加强大学生素质教育的主要形式，它的建设和发展，对于大学生的个性化培养，以及扩展知识面和提高思辨能力具有重大现实意义[1]。作为新增地方应用型本科院校，《插花艺术》是河套学院公共选修课程之一，对我校应用型本科人才的培养起着重要作用，在插花艺术教学中，可以培养学生将艺术融入工作与生活的习惯和高雅的生活态度。然而，由于各种原因，《插花艺术》公选课的教学还存在诸多问题，并未很好的达到提高学生综合素质的目的。笔者通过几年的公选课教学，总结了教授《插花艺术》公共选修课过程中所遇到的教学及管理问题，并且提出了相应的对策与建议，旨在为当前应用型本科高校公共选修课的教育教学改革提供参考。

1 《插花艺术》公选课课堂教学及管理中存在的问题

1.1 课程教学内容需作调整 我院插花艺术公选课主要面向全院本科专业学生授课，学生主要来自以下专业：汉语言文学、新闻学、财务管理、美术学、学前教育等专业。由于选课学生来自各系不同专业，均无植物生理学、植物栽培学、花卉栽培学等学科基础知识，对插花艺术课程中专业性较强的问题理解困难。在满足教学目标的前提下，对于课程教学内容难易程度的把握及课程内容的取舍是目前该课程教学面临的主要问题。

1.2 缺乏实验经费，实践教学难以开展 《插花艺术》课程是一门实践性强的应用型课程，实践教学需要相关植物材料及器具等，而地方高校教学经费缺乏，作为园艺专业的专业课程实践经费由系里少量解决一部分，教师和学生自主解决一部分，基本可以满足教学的需要；但作为公共选修课程，由于学生来自不同院系，加之学校及各系对公共选修课的重视程度不够，实践经费均未进行划拨，使得公选课插花艺术的实践教学难以进行，严重制约了多样化教学的实施[2]。目前我院插花艺术课程的教学以理论教学为主，实践教学环节通过幻灯演示展示，尽管一般公选课对实践教学不作要求，但就插花艺术课程的特点以及公选课教学目的而言，该课程需要适当安排简单的实践操作环节来让学生感受插花艺术之美，同时也能调动学生的学习积极性。实验经费划拨问题制约了学生的动手能力和创新能力的培养，同时也降低了学生学习的积极性，纯理论的公选课讲述已不能满足学生学习需要。

1.3 学生缺乏足够的重视，学习积极性不高 我校插花艺术公选课的教学对象经历了由专科面向本科的过程，由于我校面向专科层次开设的公选课课程无期末考试环节，而面向本科层次的有期末考试，但二者一般都不存在学生挂科现象，这就导致很多学生比较懒散，经常逃课、迟到或早退[3]。另外，插花艺术公选课的学生多来自学院不同专业，时间上难统一，因此授课时间安排在晚上，这就会与部分学生的一些课外活动相冲突，学生由于对公选课缺乏足够的重视，常常把其他活动的重要性置于公选课之上，于是就出现了请假、逃课等现象，导致到课率较低[4]。还有学生在进行公选课选修时，出发点纯属为了混学分，而不是考虑知识和爱好的需要[5]，因此课堂上这类学生大多看手机、聊天、做作业或吃东西，任课老师在课堂教学过程中无法有效对不同专业的众多学生实施严格的考勤管理，也更加放纵了学生的逃课行为，最终导致教学目的无法实现。

1.4 学院及教师对公选课教学重视不足 一方面学院在管理上对公选课重视不够，在开设公选课之初仅对教师上、下课的时间问题进行了监督，并未对公选课课程师资力量、教学管理、学生考核等方面进行监督检查；另一方面，在课程时间安排上，学院都是优先考虑必修课和专业选修课，公共选修课都是安排在晚上或周末，影响了公共选修课的教学效果[6]。教师方面，有经验、职称高的老教师对公选课都敬而远之，不愿付出经历从事公选课的教学，导致我院从事公选课教学的大多是年轻教师或专业课程较少的一些中级职称教师较多，相比高职称老教师教学经验不足，缺乏教学和管理经验，不利于公选课教学目的的实现。

1.5 管理方面的问题 《插花艺术》公选课授课时间在夜晚进行，户外课程无法实现，因此教学方式受到限制，不利于教学活动的开展。公选课教学场所由专业教师所在系负责提供并管理，由于各系大教室资源少，设备、设施老化、配套不合理等使教学受到限制。如教室照明控制设计不合理，前排灯开，影响多媒体放映效果，关闭前排灯光，多媒体放映问题解决，近处学生和教师却只能处于黑暗，最终导致学生均在中后排就座，无形中将老师和学生的空间、心理距离拉开，不利于教学互动和沟通，课堂秩序较混乱。另外，教学设备维护、维修不及时，导致公选课正常教学时常受到影响。

2 对策与建议

学院开设公选课目的在于开阔学生的视野，优化知识结构，促进个性发展，培养创新能力，提升综合素质。因此，结合这一目标，我院公选课需要对现有问题进行调整和优化[7]。

2.1 根据公选课教学目的及学生特点，设计教学内容 插花艺术公选课教学与专业必修课教学目标有所不同。公选课旨在让学生了解插花艺术的基本知识内容，藉插花作品的艺术审美过程陶冶情操，提高艺术素养，培养学生对生活和学业的热爱。公选课要求学生了解和掌握最为基本的插花技能。因此，在插花艺术授课内容上应进行相应调整，压缩花型插作技巧的讲授学时，增加作品赏析及婚礼插花、装饰插花方面的内容。这样既避免了纯理论讲授的枯燥性，也提高了学生学习的趣味性，使学生在掌握插花艺术基本知识的基础上，陶冶情操，热爱生活，更加符合课程设置的目的。

2.2 根据公选课课程需要划拨实验经费 公选课教学与专业课教学同等重要，学院应根据公选课课程需要适当划拨经费予以支持，以便开展实验、实践等活动。插花艺术公选课是一门应用型课程，具有直观性、综合性和创新性的特点，通过实践教学，更能激发学生的学习兴趣和追求美、创造美的主动性。

2.3 加强选课指导，提高教师、学生对公选课的认识 学院教学部门应加强选课指导，在学生选课之前的一学期将与公选课相关的介绍及教学资料等上传到选课网站增加学生对公选课的直观认识，同时也可以社团活动、校园展板等形式积极宣传公选课。教师可开通公选课QQ交流群，比如插花艺术公选课交流群“一花一叶一世界”，加强学生与老师的沟通，充分了解课程。同时学院要积极引导高级职称教师申报公选课，作为公选课教师，要加强公选课对学生综合能力培养的教育理念的认识，按照拓宽专业、注重实践、培养能力的思路去上好公选课，逐步让学生认识到选修课在大学课程体系中的重要地位，消除他们认为选修课只是为了混学分之类的想法，并引导学生大胆实践，努力探索[8]。

2.4 提高学生学习的积极性 首先，公选课的课堂不仅是传授学科知识，更是学生了解教师人文素养与学术魅力及品德的地方。教师应主动与学生交流，增进友谊，利于教学开展。如在插花艺术教学中适当引入与花卉相关的诗词，让课堂充满诗情画意。在讲作品“小荷才露尖尖角”时，引入杨万里的《小池》，通过诗词带领学生感受作品意境。其次，教师与学生共同讨论、分析问题，如引入案例分析，在基本原理这一部分，充分就优秀作品展开讨论，鼓励学生积极发言，活跃课堂气氛。另外，多媒体课件制作要精炼，适当结合视频播放。建立QQ学习群，将课程作业、学习资料等与课程相关的内容随时共享，学生之间也能在群里互相学习，增进了解，从而可以弥补课时不足的缺陷，充分交流学习心得、经验。

2.5 学院及教师重视公选课教学 首先，学院和各系教学管理部门，要做到专业课程建设和公选课课程建设并重，把公选课建设纳入到学院教学目标和教学质量考评中，以保证高质量高水平的公选课的顺利开展[9]。严格做好任课教师资格审核工作，必须有详尽的授课计划、教学大纲、教案、课件、习题资料等材料。其次，加强日常教学监督，教学督导定期组织进课堂听课，了解教学实际情况，及时发现并解决问题。再次，教学中，教师严格要求学生课堂出勤、纪律、作业等，将学生的平时表现作为课程期末成绩评定的主要依据之一，重视平时与期末考核环节，闭卷考试，对于学生逃课、旷课达到课程学时数1/3的取消考试资格。同时建议学院对公选课开展网上学生评教活动，每学年对学生到课率高、学生反映良好的公选课实行奖励制度，充分调动教师的积极性。

参考文献

[1]陈炜，邝季萍.新时期高校公选课的现状调查与对策研究——以福建某高校为例[J].长春理工大学学报（社会科学版），2014，02：177-179.

[2]夏晶晖.应用型园林本科专业插花艺术课程教学改革探讨[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013，08：160-163.

[3]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].重庆：西南大学，2009.

[4]李晓琼，郭文锋.高校公选课教学及管理中存在的问题及对策分析[J].大学教育，2015，02：179-180.

[5]王丽芳，满达虎.对高等院校开设公选课的几点思考[J].文教资料，2007，22：30-31.

[6]李宗华.浅析独立学院公共选修课存在的问题及管理对策——以华南理工大学广州学院为例[J].中国科教创新导刊，2013，17：11

[7]郭红军.高等艺术院校公共选修课现状调查与对策研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[8]杜从瑞.对独立学院开设公共选修课的几点思考[J].考试周刊，2011，61：202-203.

[9]代静.高校公选课现状调查及分析[J].中国电力教育，2013，26：75-77. （责编：张宏民）