新课改背景下中小学英语情景教学模式探析

王伟

摘 要 本文借鉴国内外最新理论及实践研究思路，在新课改的背景下，针对中小学英语课堂教学中创设英语情景教学情况，提出方法措施与原则，既是实施新课程的客观要求，又符合英语教学规律。以改变陈旧的教学模式和教学方法，使学生身临其境，有利于调动学生的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。

关键词 中小学英语 课堂教学 情景创设 教学方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

新课标改革的实效进一步强调教学应该紧密联系学生生活实际，创设尽量真实的语言情景，组织具有交际意义的语言实践活动。中小学英语教师作为实施新课程的主体，应该学会如何巧妙自然地把英语学习融入生活体验之中。因此在中小学英语教学中，很好地运用情景教学法，使学生在课堂小环境中感知实际生活情景，融入社会大环境，真正做到学以致用，就显得尤为重要了。情景创设在中小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，根据实际创设各种不同情景。为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径，是最为有效的教学手段。创设有效的情景，变传统教学学生的被动听课为现在的主动参与，使学生把自己融入角色中，真正成为学习的主体，在感知、领会、模仿、练习的同时掌握知识。“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法。

1创设课堂情景的教学方法

1.1利用现代3D信息技术、多媒体等创设情景

作为新课程标准实施主体的中小学英语老师，充分利用和挖掘教材资源，体现新教材意图，为学生创设一个良好的学习情景，以达到激发学生对数学的好奇心和求知欲、积极参与数学学习活动的目的。不过虽然新教材的情景图每一幅都色泽明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，很多的故事情节、人物活动不好体现，而对学生来说更具吸引力和感召力的无疑就是动画的表现形式。因此，在设施设备比较齐全、有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，多媒体教学手段恰好可以不受这种时空的限制，直接移植情景，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，跳出了课堂死板的气氛，这对于时刻充满着好奇、求趣、求新的中小学生来说，更能激起他们学习英语的兴趣和欲望。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。创设这样的一个情景，不仅引起了学生学习英语的兴趣，而且使英语学习贴合生活实际，使之不脱离生活而只做考试科目来学习。我们在学习英语教材上的英语歌曲的同时，也可以根据实际情况，让学生根据熟悉的旋律，学着在已学歌曲的基础上进行改编歌曲，用同样的曲调，填入不同的单词或者句型来灵活有效地运用歌曲。

1.2创建课堂游戏情景，活跃课堂气氛

“能够激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。游戏就是这样一种能激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的活动中不知不觉接受知识的好方法。”利用游戏创设情景，让学生在“演一演”、“做一做”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。同时也能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。

2中小学英语课堂中创设情景的原则探讨

中小学英语教师必须从教材出发，挖掘教材中的情景因素，从而根据不同的教学要求、教学目的和教学重难点，创设出最佳的教学情景。中小学英语的新教材在选材上密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。所以教师在英语课堂的教学过程中，可以充分利用课文插图，让学生扮演角色进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生在真情实景中，把英语学习真正地和生活实际结合起来，拉近英语学习和学生现实生活的时空距离。

中小学英语课堂所创设出来的情景要面向全体学生的实际水平，不要只考虑个别的优生，而忽略了大部分学生的实际能力。教师在创设情景时，必须照顾学生的个别差异，对于不同水平的学生创设难易程度不同的情景。同时要求创设的情景要具有挑战性、探究性等，以争取在最大程度上激起学生的好奇心和求知欲，从而使他们积极地参与到教学活动中，最终完成知识内容的学习，达到教学目标的要求。教师在创设的情景中的角色也很重要，不要只让学生自己去融入情景，教师也要示范表演，参与表演，从而激发学生的热情。在课堂上创设的情景要从学生的生活实际出发，创设让学生感兴趣的情景，简单易懂的情景。情境创设要尽可能真实，在与学习主题的基本内容有关的基础上创设与现实生活类似的或真实的情景。只有真实才富有感染力，才能更贴近学生的生活体验，调动参与学习的积极性，从而有利于学生对学习主题认识和意义的建构。同时，情景的创设必须生动有趣，因为只有这样才能提高学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。

参考文献

[1] 曾令福.试论如何创设有效的高中英语课堂教学情境[J].中学生英语（高中版），2014（28）.

[2] 刘丹萍.巧设情境，创高中英语高效课堂[J].中学生英语（高中版），2014（25）.