浅谈新课程理念下的我区初中体育教学

赵亚楠

摘要：为了更好地推进素质教育，扎实推进我区初中学生的健康体魄，我通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和研究。旨在更好地实施“体育与健康”课程标准，使得学生身体、心理和谐发展，从而做到“健康第一”。

关键词：新课程；教学模式；教学方法；教学评价

教育部根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，紧接着下发《全日制义务教育普通高级中学体育课程标准》。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，促进学生全面的健康发展。新课程改革的不断深入，极大地改变了中学体育教学的状况，不同程度地增强了体育人的体育观念。这为我们解决体育教学中存在的问题，开展素质教育提供了良好的机遇。我们体育人要紧抓这个机遇，不断探索体育教学的方法和策略，促进体育教学的健康发展。

一、树立“健康第一”的核心理念

健康的体魄是青少年服务人民、奉献社会的基本前提条件。学校必须把“健康第一”作为体育教学工作的核心理念，不断改进体育教学工作。传统的体育教学只注重身体锻炼，忽视心理健康与社会适应能力的培养。因此要以新课程确立的“健康第一”为核心的教育理念，注重学生全面发展与个性差异相统一。

二、创设教学情境，提高学生的运动兴趣

教学情境是指在课堂教学中，结合教材特点，为落实教学目标所进行的情景氛围、器材布置等学习环境的设置。它通过多种教学手段和教学形式，营造出良好的学习氛围，提高学生的学习运动兴趣。在跳高教学中，我设计一个“顶皮球”的学习情境。将皮球绑在横柱上，要求学生利用跑、跳、顶等动作通过一系列障碍，最终将皮球顶起。这种教学情境的设置，极大地调动了学生的兴趣，锻炼了学生参与体育活动的意识，这为体育教学的开展奠定了坚实的基础。

三、转变教学观念，以学生发展为中心

传统的教学模式要求学生必须严格服从教师的安排，学生的学习目标、基本要求都被作了统一的规定，这导致学生的自主学习受到了限制。新课标要求要重视学生的主体地位的发挥，以学生发展为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，为更好发挥学生的主体地位，培养他们的自主创新学习能力，教师可以从以下几方面着手。

（一）转变角色，当好引导者的角色

在体育活动的练习中，教师发挥主导作用的同时，也要重视学生的主体地位。以少林武术考核为例，教师可以先讲解考核办法和进行一次示范演示，然后让学生进行自我练习，分组练习，最后的课堂上由学生自测和小组开展考核。整个过程全部由学生来完成，既完成了对学生少林武术能力的考核，又提高了学生的动手与观察能力，这对学生的长期发展有很大的辅助作用。

（二）高度重视教学心态调整

教学心态是指教学过程中表现出的肢体语言和精神状态，它的好坏直接影响到学生的学习积极性和主动性。因此体育教师应以饱满的精神状态、极富活力的肢体语言为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，促进学生积极地学习和掌握教师所教的各种动作。在体育达标篮球绕障碍跑项目中学生对运球绕杆时的动作要领迟迟不能掌握，此时如果对学生大声斥责，影响学生的练习效果，最终会对这个动作要领产生胆怯，也无法完成篮球绕障碍跑的完整步骤，同时也会影响了学生的中考成绩。

（三）根据学生发展需求确定课程内容

根据体育学科的特点，借鉴其他学校的体育课程发展经验并结合我区和学校的设施和硬件，对于7-8年级学生结合他们的兴趣，预设内容，同时结合生活中易出现的危险状况设置一下课程，如学校操场没有硬化，学生在早操和奔跑过程中易摔倒，为此我在体育课上教授体操屈伸前滚翻动作，使他们能够更好的保护自己。对于九年级学生，据中招体育达标安排，教授少林武术、篮球绕障碍、跳绳等项目。

四、加强德育功能

德育工作是学校工作的灵魂，它是青少年学生健康成长、全面推动素质教育发展的重要途径。体育教学本身就包含了德育工作的内容与方法。例如观看奥运竞赛能够培养学生的民族荣誉感，各种团体竞技比赛能够培养学生奋力拼搏和团结协作的精神，因此我在进行少年宫体育活动室建设和社团活动中，首先利用主题宣传片和体育赛事活动录像和精彩镜头、画面对队员进行集体主义和爱国主义思想的教育，培养他们强烈的民族自豪感与荣誉感。这样也无形中提高了学生的道德水平，发挥了体育教学在德育工作方面的优势所在。

五、转换评价主体

传统教学中，教师根据自己的长年经验进行教学，进行一节又一节的自由活动，在体育课中称为“放羊式”教学。久而久之学生自然对体育课堂不重视，也无法完成国家教育部关于深化加强学生的全面发展的需要。此时，应该在教学评价中发挥学生的主体作用，鼓励学生内心情感表达，对体育教师的教学内容、教学方法、教学效果等发面进行综合评价。

在新课程标准下，体育教师应该培养大批高素质、对社会发展有用之才，但综合我区的现状存在以下问题：

（一）基础设施薄弱

全区上下没有一处能够满足体育竞技、学生大型活动的标准化塑胶场地，同时学校也缺少篮球、足球等球类，这也无形的给丰富多彩的课堂减少了众多的硬件支持。

（二）体育教师力量薄弱

全区上下只有两个专职体育教师，体育教师除了要完成学校的教学计划外，还要从事后勤管理、学生课外体育兴趣小组、田径训练队、初中体育特长生等工作，甚至还要弥补文化课教师的不足，这无形中也给体育教师肩上增加了几许重责。

六、结语

总之，我们体育人要借助体育新课程改革的东风牢记体育教学中树立“健康第一”的教学理念，通过各种途径激发学生学习兴趣，重视学生的主体地位，根据学生需求鼓励学生创新，重视德育工作的开展，推动我区初中体育教学的健康开展，同时也为我区的教育事业付出应有的责任和做出应有的贡献。

【参考文献】

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