有效课堂，师生齐参与

摘要：构建语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，任何一堂课都应以学生自主学习为主。教师应充分意识到学生在学习中的主体地位，倡导以自主、合作、探究的学习方式展开教学。教师讲学生听的简单教学模式已经远远不能满足学生的学习需求，我们应加强学习方法的研究，激发学生对语文的学习兴趣，努力提高语文课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：语文；教学效率；激发兴趣

俗话说的好：教无定法，贵在得法。在教学的这条路上，我们每位老师都有属于自己的一套得利教法，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。本人根据多年的教学经验，对语文课堂教学提出了自己的看法。

一、向课堂四十分钟要效率，合理利用支配好课堂上的时间，可以收到事半功倍的效果

上好一节课的前提是备好课，把功夫用在课外，认真钻研教材，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，重点要备“学生”，随时把握学生的思想动态，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。

二、注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量

在我的课堂上，本人将严格与放任自由相结合，如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去了兴趣，失去学习的积极性，兴趣是最好的老师，那么我是如何让学生对我的语文课感兴趣的呢？我会千方百计吸引学生的眼球，教学过程中穿插短笑话或者小故事，如学到《复述》这一课时，我会将几个短笑话或小故事以卡片形式发给学生，让他们一个接一个做“传声筒”来完成复述的教学目的。在学到第一课《人的高贵在与灵魂》时，临下课我讲述了自己看的一部电影“机器人之恋”，让学生感受到电影的精彩的同时，还学会拷问自己的灵魂，而不应该像个机器人。偶尔我还会在课堂上抽时间给他们介绍普通话，并且朗读普通话绕口令，还讲述名人传奇故事、介绍西方国家或是五十六个民族的民风民俗，告诉他们外面的世界很大很精彩，千万不要把自己禁锢在个人主观世界里。

当然，除了在课堂上适当增加活动或小游戏外，我们还可以通过创设教学情境，利用新颖有趣的教学方法，多种多样的教学手段，充分调动课堂气氛，让学生成为学习的主人。如讲授《念奴娇.赤壁怀古》的时候，先播放《三国演义》的主题曲，结合剧情的主要画面，把学生带到三国赤壁之战的情景中。从而激发学生的学习探究兴趣。

总之，我会想方设法使学生产生情绪高昂的和振奋的心理状态，适当的放松课堂气氛，让学生轻松上课，开着玩笑上课，让学生认识到老师不仅很凶，还有幽默风趣的一面，而且跟他们一样年轻一样充满激情。同时，课堂必须适当的调控，这就需要老师阴晴不定的情绪来把握了。

三、有效课堂应该把学生从“要我学”转变为“我要学”，这就需要老师的转变观念、积极引导，让学生的自主参与，让学生拥有成就感

我们面对的是一群不重视非专业课程、有厌学情绪的学生，但我发现他们对知识充满渴求，每个人都希望自己能成才，能被同学，被老师、被家长关注，在他人面前能够展现自我风采。于是，在语文教学中，我不会吝啬自己的表扬和鼓励，对学生任何成功的言行都要予于及时、明确的肯定。要善于赏识学生的闪光点，欣赏是对对方最高层次的肯定，它倾注了具有时代精神的人文关怀，在欣赏的过程中，教学双方实现精神的相遇相通。对学生的欣赏要还给学生表述他们自己想法的时空，让每一位学生都畅所欲言，还要想方设法扩大学生想法的“影响力”，让学生得到更多人的欣赏，尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。

在课堂上，我争取让每个学生都有机会参与到语文教学活动，针对不同性格不同语文基础水平的学生提出不同的问题，真正做到因材施教，更多的让学生拥有成就感，主动、积极、自信的学习语文。如语文课上我节选了两大块重点内容来讲：口语和写作，一改中学时应试教育作风，对学生的口语表达能力与写作能力的提高有很大的帮助。比如：一分钟的自我介绍和演讲，我都会让学生上台表演，如推销、应聘、即兴发言等，都能很好的锻炼学生的口才。写作方面如写便条、单据、寻物启事、建议书、求职信、工作日志、活动方案等等无一不是跟实际生活紧密相连。也就是说，老师尽量要少讲，让学生多表现自我，教学方式忌“灌输式”“填鸭式”“一言堂”，让学生真正参与到教学中来。

四、关爱学生、尊重学生，师生共创和谐课堂氛围

苏霍姆林斯基说过：教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。多关爱学生，多与学生交流、沟通，倾听学生们的心声，帮助学生们分析、认识和对待各种语文学习问题。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，也才能与老师更加亲近，才能“亲其师，信其道”，才能更有利于有效教学。

尊重学生不仅表现在尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理；更表现在在课堂上对学生主体地位的尊重。教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，学生才会得到提高和发展，才能做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。

五、有效课堂需要努力提升自身的“个人魅力”

这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握，且博览群书，触类旁通，不要把自己限制在一个“井底”。这种“个人魅力”源自个人的个性，如果个性得到自然流露成为自己的风格时，“个人魅力”也就显现出来了。如果在课堂上你能讲的跌岩起伏，幽默风趣，就能很好的把握学生，把握属于你的课堂。易中天说过：“开头必须吸引人，为了避免收视疲劳，在必要时设置悬念”。虽然本人的说话音量比较小，但是我一进课室“上课”这个词必定是最响亮的，从一开始就树立威信，每个学期开始，第一节课我就对学生这样说“听说咱们班级的同学特别团结特别幽默，老师也不爱打听你们的过去，不管你以前表现怎样，从今天开始我只看重你的今天，还有你的明天，你今后的表现决定了我对你这个人的评价。”所以说，第一句话非常重要，是关心的话，是亲切的话，是表扬的话还是批评讽刺的话，学生心里会很明白。

“个人魅力”还时常表现在具有神秘感，比如在学到《人的高贵在与灵魂》这一课，在学生共同提议语文课希望多讲课外故事的情况下，我灵活调整教学策略，马上讲了五个小故事，而这五个小故事正是出自《人的高贵在与灵魂》中论证中心论点的五个事例，由此将学生引入故事后的思考，接着才引出课题，比直接导入课题更具悬念，更具神秘和吸引力，也让学生更加肯定老师的教学魅力。

在讲台上，老师如同一个表演者，表演者最重要的就是要有吸引观众的魅力，于是，老师的言行举止，老师的表演内容表演形象表演精神都应该对得起观众，才能让学生学到点什么。当我在课堂上表演时讲到幽默的地方想笑就笑，该唱就唱，只要我有一双无形的手能驾驭课堂，我相信凭着抑扬顿挫的演讲以及生动活泼的动作，学生定能在通俗易懂中学到知识，学到做人的道理。

六、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。在中职语文教材的《荷塘月色》中，我给学生放《荷塘月色》的电视散文录像及孙道临朗诵的《荷塘月色》的录音带，随着"月色下的荷塘"，"荷塘上的月色"，"荷塘四周"等一幅幅画面直观、形象逼真的展现，学生如身临其境，不用老师多讲，学生就深刻感受到了什么是索淡朦胧，什么是和谐宁静。再加上委婉深沉、渗透力极强的朗诵，视听结合，学生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦闷彷徨的情绪，以及希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱又无法解脱的矛盾心情。在讲《荷塘月色》、《我的空中楼阁》时，描写优美景致的部分，我们可以用多媒体课件根据文字勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，让学生在诗情画意中接受美的熏陶。也可以配合教学的需要，向学生展示书法、传统绘画、雕塑等作品。

总之，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有各种教学环境的制约，还有学生方面的影响。课堂教学活动是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动，学生应该成为课堂的主人，教师要充分发挥学生的主体作用，把教学过程变为使学生会学习的过程，以提高语文教学的效率。随着课堂教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性水涨船高，作为语文教师，我们应当不断地学习与反思、探索和改进，努力提高语文课堂教学水平和质量。

【参考文献】

[1] 何瑾.中职语文课堂教学探讨 [J]. 卫生职业教育，2009（19）

[2] 郭会霞.让学生爱上语文课[J]. 新课程（中学版），2009（05）

[3] 晓苏.语文教学与研究[M].华中师范大学出版社，2006

作者简介：罗咏霞，广东省惠州市惠东县技工学校，助理讲师，助理社工师，国家三级心理咨询师。