细说《春末闲谈》

许情军

苏教版《现代散文选读》中有一篇鲁迅先生的文章——《春末闲谈》，因为时间较为久远，又是鲁迅先生的一篇杂文，要读懂该文有一定的难度。这里，笔者针对该文相关内容细说一番，以期对一线师生有所帮助。

一、知人论世说背景

1925年，鲁迅先生45岁了，特殊的家庭环境和人生成长经历造就了他敏感、多疑、刚毅、倔强、悲观的独特的性格气质。在写作《春末闲谈》前后，鲁迅先生内心是苦闷的、孤独的。这苦闷、孤独是多方面原因造成的。一方面，家庭生活的不如意，特别是与亲兄弟周作人的失和让鲁迅先生内心痛苦。另一方面，新文化运动和五四运动到了1923年，余音渐渐消沉，曾经为中国之勃兴、国民之觉醒而振臂高呼的文化阶层迅速星散，知识分子纷纷转向，鲁迅见证了这场幻灭的整个历程，很多与之并肩作战的文化阶层的战友与之分道扬镳，这使他孤独、痛苦。

二、以虫喻人说思路

正如要把握庄子《逍遥游》的思路必须抓住“鹏徙南冥”这则寓言故事一样，要读懂《春末闲谈》，必须抓住细腰蜂螫小青虫这一寓言故事。

《春末闲谈》前三段集中写了细腰蜂与小青虫的故事，分别从“我”“老前辈们”和“发勃耳”这三个视角去写的。这三个视角看似随意“闲谈”，实则是作者精心设置。

首先是“我”的视角。“细腰蜂与小青虫”的故事是“我”“突然记起”的，是“故乡”“盛夏”的“细腰蜂”，“铁黑色的细腰蜂就在桑树间或墙角的蛛网左近往来飞行，有时衔一支小青虫去了”，“青虫或蜘蛛先是抵抗着不肯去，但终于乏力，被衔着腾空而去，坐了飞机似的”。

细腰蜂与小青虫的故事是“我”亲见过的，只不过现在回忆出来罢了。第一自然段写“我”“突然记起”，主要目的是引出细腰蜂与小青虫的故事。这一故事也许许多人都见过，作者简单勾勒了细腰蜂的捕食过程，一下子引起了人们的阅读兴趣。更主要的，作者想拿此故事的主角“细腰蜂”和“小青虫”来比喻后文中的统治阶级和劳苦大众，也就是说，细腰蜂是怎么对待小青虫的，统治阶级就是怎么对待劳苦大众的。

其次是“老前辈们”的视角。在“老前辈们”的眼里，细腰蜂与小青虫的故事是相当美妙的：“那细腰蜂……纯雌无雄，必须捉螟蛉去做继子的。她将小青虫封在窠里，自己在外面日日夜夜敲打着，祝道‘像我像我，经过若干日，那青虫也就成了细腰蜂了。”“老前辈们”看到小青虫被细腰蜂捉进了窠里，过了一段时间，小青虫没了，飞出了细腰幼蜂，于是，他们仅仅根据现象，武断地说细腰幼蜂是小青虫变的。“老前辈们”只看到现象，看不到本质。甚至，他们美化现象。“老前辈们”代表了我们的文化传统心态，比如，古人夜晚看到月亮呈现的景象，便想象出嫦娥、广寒宫、玉兔、吴刚、桂花树……把寒漠的月球渲染得热闹而美妙。

再次是发勃耳（法布尔）的科学视角：“自从法国的昆虫学大家发勃耳（Fabre）仔细观察之后，给幼蜂做食料的事可就证实了。而且，这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手……青虫因为不死不活，所以不动，但也因为不死不活，所以不烂，直到她（细腰蜂）的子女孵化出来的时候，这食料还和被捕当日一样的新鲜。”环节。

三、教学目标

《荷塘月色》是朱自清的著名散文，教师在进行该篇文章教学的过程中要牢牢把握几个教学目标。首要的任务是通过《荷塘月色》这篇散文的教学来提高学生的知识能力：首先，引导学生整体把握文章结构，通过对全文结构的把握帮助学生在学习的过程中梳理出文章的主线；其次，在把握课文整体结构的同时，要提高学生对文章整体的感知能力以及学生对语言的鉴赏能力。《荷塘月色》一文运用了多种语言表达技巧，作者通过比喻 、拟人、通感、情景交融等手法为我们展现了一幅美丽的画面。这些手法正是学生需要学习掌握并加以运用的，教师应要求学生熟读课文，并背诵课文中的4～6自然段。在教学过程中，教师还应指导学生提高自身的质疑能力，掌握学习鉴赏散文的方法，加强学生学习的自主性、探究性以及合作性。

四、教学重点、难点的把握

学习《荷塘月色》一文，重点要求学生把握课文整体结构，体会作者的情感变化、文中修辞手法的运用以及通过对重点自然段的学习掌握散文的表达技巧，学会鉴赏散文。除此之外，学完《荷塘月色》，教师应指导学生尝试运用文中的各种表达技巧包括叠字的应用等写一篇散文。

五、教学方法分析

随着社会的不断发展进步以及科技的普遍使用，目前的教学模式与传统的教学模式相比，已经有了很大的变化。利用网络资源、多媒体资源的新型课堂逐渐取代了传统的教学模式。在进行《荷塘月色》授课前，教师可指导学生提前利用网络资源查找朱自清的其他散文，如《背影》《春》等，通过阅读朱自清的其他散文尝试了解作者生活的时代，更好地把握作者在进行《荷塘月色》创作时情感的变化。在课堂上，可以先由学生讲述作者当时的生活背景，教师进行适当补充，加强学生学习的自主性，并引导他们正确利用网络资源。为使学生更好地体会到月色下那美丽的荷塘景色，教师可以事先收集荷塘月色的图片，在课堂上通过PPT的形式为学生进行展示，让他们对朱自清笔下美丽的景色有更深刻的体会。《荷塘月色》教学的重要目标是让学生掌握文中各种修辞手法，加强学生对散文的鉴赏能力。因此，在授课的过程中，教师应利用课文中的重点自然段进行细致分析，保证学生有效提高修辞手法的运用能力，并能够很好地体会到作者表达的淡淡的愁绪。此外，为保证学生能够加强彼此之间的合作意识，在对作者情感进行分析之前，先将学生进行分组，在小组中学生发表自己对作者情感表达的看法，并利用成员之间的观点进行总结。之后结合教师授课过程中的分析，强化学生对作者情感表达的把握，促进学生学习过程中的合作。

六、督促学生课后复习

学习《荷塘月色》这篇散文虽然对学生来说有一定的难度，但学生必须很好地掌握。课堂时间有限，因此，教师要针对文章的重点、难点进行授课。为保证学生对文章的掌握，课后的巩固学习尤为重要。作为教师，要督促学生利用好课后的时间进行及时的巩固复习，保证学习质量。通过对文章中所应用的重要修辞手法的学习，学生在课后时间可以在教师的要求下尝试应用这些手法进行作文写作。文中的重点自然段4～6段，要求学生能够背诵，并利用少许课堂时间对学生的背诵情况进行检查。除了重点自然段需进行背诵外，其他的内容也要要求学生能够熟读，可让学生利用早晨时间多多诵读文章。

综上所述，教师在讲授《荷塘月色》这篇经典散文时，应结合学情，钻研文章内容，吃透教学目标和重难点，运用现代多媒体技术，让学生读懂、会用，能写出一篇散文。

作者单位：陕西省绥德中学（718000）