以“立体化备课”展现语文教学的魅力

肖凤霞

成长中的孩子们大都喜爱观看生动逼真的3D立体电影。在我看来，语文课堂也像一部完整的3D大戏，每个学生都身临其境，参与“表演”。而教师则是这部“大戏”创造性地编、导、演集成者，教师通过精心策划、设计，“搭好戏台”， 真正让学生在“戏”中“活”起来，成为有血有肉有灵魂的“主角”！“语文立体化备课”不仅是课堂前的“自我造境”，还应有课堂中“戏份”的自我调适，课堂后“回看、剪接”的自我批评与完善，以可持续发展的理念来不断提升自我“编、导、演”的能力，激活语文课堂这场“大戏”。

一、“立体化备课”的第一步——备学生

要导好语文课堂这场“大戏”，要重视“戏”的主角——学生。学生是丰富多彩、

充满个性却又相对完整的鲜活个体，他们具有鲜明的年龄、心理等方面的特征。而这些特征又处在不断成长、变化之中，学生们有着强烈的自我发展的需要。语文课堂正是他们实现发展需要非常重要的载体。教师从学生的维度出发进行备课正是语文“立体化备课”的起点，以学生为主体，从学生实际差异出发，分层次指导，因材施教，个性化教学，发挥学生的主观能动性，激发学生的潜能。

要导好语文课堂这场“大戏”，备课时更要充分了解、评价课堂的“主角”——学生，而这种了解、评价应该是全景式、立体化的。既要分析学生的客观条件，如家庭经济状况、家庭氛围、家长教育理念等，也要细致深入分析学生的内心精神世界，如学生的个性、兴趣、意志、智力等；既要了解学生过往的知识、能力积累的“量”与“质”，也要分析研究学生未来发展的潜能与需要。既要了解学生整体的共性特点，又要掌握学生个体的独特性。全景式、立体化地了解、分析了课堂的主角之后，还需要教师充分与学生交流对话、协调，甚至融合，让学生参与备课。通过交流对话了解分析学生在语文自主阅读、预习中出现的各种显性和隐性的问题。只有掌握分析学生的第一手课前问题，并进行合理外延研究，找准“靶心”，有的放矢，才能真正做好“语文立体化备课”的第一步。

二、“立体化备课”的第二步——备文本

课程资源整合首先做好筛选。紧紧围绕语文课程和学生的需要，坚持标准，精读教材，抓住主题，有目的、有比较、有分析地搜集遴选，真正选择适切而新颖的语文资源。在筛选的基础上，深入研究、开发语文课程资源。以价值性、合理性为准绳，精巧构思，将教学目标、教学内容进行立体优化，将知识、能力、情感、思想等融合并升华，创新教学形式，拓宽学生学习的空间，帮助学生融会贯通课堂内外资源。通过设计开放性的问题，让教学内容走进学生的心田，与学生的思维产生有益的碰撞，燃起他们心灵的火花，把语文课堂引入高潮。从而让语文课堂与学生的自身实际生活和全面发展互相融合，使学生从课堂汲取丰沛的营养并收获价值。

一个具有旺盛生命力的语文生态课堂，离不开学生的合作参与。教师将不同基础、不同能力、不同个性的学生平等看待，不喜“优”厌“差”，不“居高临下”，微笑面对，做学生的朋友、伙伴，甚至助手。学生在教师精心策划、设计的立体化语文生态课堂中自主学习、自由思考、自由发言、自由活动、自由创造。教师以贴近学生生活的活动为中心，在脑海中结合备好的“课堂生态”，全面预演，做出富有个性创意，体现自己教育观和新理念的教案。创新的制作和开发，简单而实用并贴近教学实际和学生生活的科学合理的多媒体课件。巧妙地做好教学过程、教学方法、教学时间等方面的策划设计。针对不同的课程内容和不同的学生，策划设计与语文课堂相符，适应学生发展需要的教学语言，真正达到“春风化雨，润物细无声”的境界。

教师在传授语文知识时，应当巧于“关门上锁”，即在学生前往知识殿堂的道路上设置一扇门，激发学生内心强烈的思考欲、研究欲、探索欲。“诱导”学生发现问题、提出问题，找到解开新知识密码的“钥匙”。为帮助学生打开那一扇门，教师通过创设发散思维、多元思维、想象思维等多层次的思维情境，将学生带入课堂的“胜境”，通过策划、设计、组织、玩游戏、讲故事、听音乐、角色表演、交流合作等活泼有趣的多感官的活动情境，创设动静结合、声情并茂、立体化的多媒体视听“盛宴”，创设融入语文课程主题内容的、贴近学生经历的、逼真而亲切的生活情境，以及开放的人际情境，将语文课堂高效地引入高潮。

教师在充分分析评价自我知识基础、能力水平等之后，敢于否定自我、质疑自我，不满足于现状，善于总结自己教学实践中的“得与失”，乐于虚心学习研究前人、他人优秀的成果，从中汲取自己缺少的营养，不断完善自己的教学，提高“导演”驾驭课堂的能力。更新理念，通过换位思考，增强自我的综合素质能力，改造、塑造甚至创造一个“崭新”的自我。备好了自我，语文课堂立体化备课便有了主体的保障，有了一个鲜活的“大脑”！

3D电影的精彩吸引着学生们，相信我们的语文课堂通过“立体化备课”也能场场如过瘾的“大戏”，带领学生们进入语文“妙境”，展现语文教学新的魅力！

作者单位：江苏省海安县胡集初级中学（226600）