《星光灿烂》教学设计

陆露

教材分析：

湘教版美术五年级下册第7课《星光灿烂》属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，主要是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。五年级学生已经具有一定的折叠基础，但对凸折线、凹折线的认识及对示意图的理解能力还有待提高。因此，在教学中要加强学生识图和动手的教学，降低学生在探究制作过程中的难度，让整个教学过程都遵循学生的认知规律，做到循序渐进，让学生了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图，能运用凸折、凹折、裁切等方法、技能，制作出纸浮雕星星，并养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风，提高学生的审美能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.激发兴趣。欣赏作品及短片，激发学生的兴趣。（出示有关星空的绘画作品及短片）

2周答问题。（出示星空图展板）美丽的星空除了用绘画的方式表现外，还能用什么样的方式来表现呢？

3.观察体会“纸浮雕”与纸上绘画方式的不同。

4.小结：我们把这种凸起于底纸有立体感觉的作品称浮雕效果，这幅作品是用纸做的，所以称为“纸浮雕”。

5.欣赏身边的浮雕作品。

6.思考问题：在老师出示的展板上再添加点什么会让画面会变得更好？

7.板书课题：7.星光灿烂

设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一，通过直观教学充分调动学生的眼、耳、手、脑多种感官参与学习，既让学生了解学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。

二、探索发现，学习方法

1.观察。出示浮雕星星多方位图，观察它与平面的星星有什么不同，探究浮雕星星的制作方法。

2.探究。每个小组分发一个十字星浮雕作品，学生探究、分析浮雕星星的成形方法，可反复将浮雕星星拉平恢复成一张平面纸。发现奥秘在于折叠。（凸折——朝上折凹折一朝下折）

3.标记。学生边观察边用不同颜色的笔在浮雕星星上进行标记。（凸折线用——红色；凹折线用——蓝色。）

4.尝试。学生参照画好的浮雕星星制作图示尝试折叠。

5.交流。学生交流制作方法。

6.小结。教师小结并示范折叠方法。（为了更加美观可将多余部分裁切掉，裁切线用——黑色）

设计意图：引导学生观察浮雕星星的基本形状，通过小组分析、讨论、触摸、观察、标记等方法，让学生在合作探究中发现出折叠的奥秘。

三、掌握规律，自我创作

1.小组合作。挑战赛，看哪组同学能最快地将四种不同星星的折法和各自的制作图示对号入座。

2.交流互动。学生交流识别图示的经验和理由。

设计意图：让学生在玩中学，加强学生观察、探究的能力并扩宽思路，使学生更容易掌握折叠浮雕星星的不同技法。

3思考讨论。折叠浮雕星星还能怎样变化？（出示浮雕星星的个性折叠作品，学生欣赏并讨论）

4.实践操作。作业要求：运用凸折、凹折、裁切等方法制作出1～2个纸浮雕星星。

设计意图：让学生体会创造美的乐趣，激发学生的思维创新能力及表现能力，突出个性化的学习，为学生发挥自主性开辟广阔的空间。

四、展示评价。有效拓展

1.展示作品。学生展示创作好的作品介绍自己的大胆构思。

2.师生共评。说说你喜欢哪一颗星星，说出喜欢的原因。

3.欣赏作品。出示其它类型优秀纸浮雕作品，学生欣赏。

4.指导行为。（课件播放“大气污染”的画面）如果我们的天空被严重污染了，我们还能看见美丽的星星吗？我们应该保护环境，使空气更清新。（出示森林图片）树可以净化空气，我们应该多种树并保护树木。让我们从身边的小事做起。节约资源保护环境，让我们的星空变得更加灿烂。

设计意图：发挥学生的主体性，让学生畅所欲言，表达自己的想法，让他们的个性特点得以充分的发展，同时，通过拓展加强学生对纸浮雕艺术作品的了解，渗透环保教育。

责任编辑：王天杰