民族鼓乐教学中的困惑与对策

吴建坤　丁浩清

中华民族鼓乐是中华民族的骄傲，是人类文化的瑰宝。伟大的教育家孔子曾说：“称风易俗，莫善于乐。”由此可见，“乐”对于培养人、塑造人是何等重要。中国民族鼓乐深深根植于人民群众之中，广泛受到人们的推崇和喜爱。让孩子从小喜爱民族鼓乐，接受民族鼓乐的熏陶与教育很有必要。特别是对学生技艺的训练，智力的开发，特长的形成，美感的培养，整体艺术素养的提升有着不可替代的作用。但在小学民族鼓乐教学中也遇到一些困惑，通过多年的探究摸索，寻找到了一些相应的策略。

困惑一：有些学生会“念”不会敲

在小鼓的教学中，发现有些学生会识鼓谱，会“念”鼓谱，但不会正确演奏。有些学生读谱非常正确，读谱的节奏感也不错，就是在演奏时手口不一。如：2/4咚咚 咚咚咚咚咚咚|咚咚咚咚 咚咚咚咚|咚 咚||。这些学生中有的会敲成咚咚 咚咚咚咚 咚咚咚咚 咚咚|咚咚 咚||。有的会敲出更大的笑话。在武锣与苏锣、小锣的教学中，我发现有些学生怎么也敲不到锣的中心处，所以发出的声音音色就不统一，影响整体的效果，老师示范多次也不见效果。

策略：标记 慢速 跟奏

对小鼓敲打教学中出现的问题，我通过多次实践，想到了标记、慢速、跟奏的方法。首先让那些会识谱不会演奏的学生在鼓谱的下面写上左右手的标记，再让学生在老师的领奏下一乐句一乐句地慢速跟奏。以上面这一乐句为例，让学生读成右 左 右 左|右 左 右 左|右左 右左 右左右左|右 左||。紧接着让学生跟老师用手慢速一边敲一边读，待到他们读谱、徒手敲鼓统一后，再让学生用鼓棒演奏。通过这样多次反复训练，绝大部分学生解决了会读谱不会敲鼓的问题，初试取得了成功。针对敲打锣教学中出现的问题，我想到在锣的中心部位用粉笔画一个小圆圈，让学生慢速轻敲，要求学生每一下都要敲在画的小圆圈内。一开始，学生一不留神就敲到小圆圈的外面，但经过反复练习，效果较好。同时我还采用一对一互相比赛的方法来激励学生，调动学生的积极性，看看谁敲在小圆圈内的次数多，谁的音色敲得统一。原来敲得比较差的学生也有明显的进步，他们基本能敲在小圆圈内了，音色也逐渐统一了。

困惑二：有些学生演奏节奏不稳，没有乐感

在乐曲的演奏中总有一些学生节奏不稳，乐感不强，甚至没有乐感，任你老师怎样辅导，他们总是我行我素，让人总感觉与乐曲的节奏差一点，乐感达不到要求，这样影响了乐曲的教学，不但教学进度缓慢，而且弄得老师与其他比较好的学生筋疲力尽。如果这个问题解决不好，会使这部分学生对民族打击乐的兴趣越来越淡，从而慢慢失去兴趣。

策略：欣赏 帮带 激励

针对这个问题，我反复琢磨，准备分步教学。第一步：欣赏。首先在网上收集一些学生鼓乐演奏的视频让他们观看，通过欣赏让他们知道我国民族打击乐的博大与丰厚，引导他们为有这么好的机会学习民族打击乐而高兴；激励他们：他人能演奏得好，自己也能演奏得好。第二步：帮带。在欣赏的基础上，我把学校鼓乐团前几届学生演出的视频放给他们看，同时告诉他们：“这都是我们学校学生演奏乐曲的场景，你看多精彩啊！”进一步增强他们学好鼓乐的信心，让学生明白只要自己努力一定能行。接着把这部分演奏比较差的学生分到节奏、乐感都比较好的学生中去，分好小组，让节奏、乐感都比较好的学生带他们一起练，并要求各小组在规定时间内必须帮这部分学生练到节奏稳、有乐感。老师巡回指导并及时表扬或纠错。第三步：激励。经过一段时间的训练，评选出优秀小组，进行表演与奖励。这样充分调动了大家的力量，练习的场面令人鼓舞，各个小组的潜能都得到了充分的挖掘，其中节奏感、乐感好的学生围着乐感差的学生，你想办法，他出主意，节奏、乐感差的学生也积极思考、行动，效果显而易见。通过这种形式的训练，大大激发了被帮学生的潜能，那些学生不知不觉节奏感、乐感有了明显的提升，学生的互助思想和合作意识也得到了培养。

困惑三：鼓乐团的排练、演出与文化课学习的冲突

我校是一所农村小学，大多数家长都很重视自己孩子的文化课成绩，多数家长不知孩子参加鼓乐团有什么好处，再加上少儿鼓乐团的排练与演出时间或多或少会与学生学习文化课时间有冲突，因此有些家长就不想让自己的孩子参加鼓乐团训练，有的家长直接打电话给老师，说他的孩子不想参加，将来的升学主要靠语、数、英成绩……

策略：交流 沟通 介绍

针对这一问题，我们便主动与鼓乐团家长交流。首先告诉他们，科学家早已发现，人的左脑从事逻辑和条理性思维，右脑从事形象思维，是创造力的源泉、艺术和经验学习的中枢，右脑存储量是左脑的100万倍。可现实中95%的人仅使用了左脑，大多数人一生只用了大脑的3%-4%，其余97%蕴藏在右脑潜意识中。在生活中孩子们也极少有开发右脑的机会，在开发大脑潜力上，我们的学生是在单脚骑自行车。

接着与家长沟通，让家长了解民族鼓乐的教学，能有机地将手、嘴等有机配合，进行从简单到复杂的手、肢体、同向、斜向、时间错位、协调性、速度、耐力等训练，对大脑进行刺激，尤其注重对右脑的刺激，激发被闲置不用的大脑空间，提高孩子对节奏的敏感性、准确性及其快速的反应能力，孩子在学习乐器的同时开发他们的右脑，促使他们自己动脑、动手，用变换思维方式的方法去解决在学习及成长中碰到的一切困难，这将变成伴随他们一生的巨大财富！

再次向家长介绍我们已经毕业的一届届鼓乐团学生，他们不但鼓乐演奏成绩优秀，而且语、数、英成绩也很优秀。有相当一部分鼓乐团的学生学习成绩没有后退，还比不是鼓乐团的学生进步更大。不仅如此，鼓乐团的学生性格开朗，活泼乐观，积极向上，表现力强，意志品质坚强，集体主义观念强，乐于助人。通过交流、沟通和介绍，让家长真正体会到自己的孩子参加鼓乐团有益无害，以此达到了积极支持自己孩子参加鼓乐团的目的。

困惑四：教师自身水平制约着学生演奏水平的提高

学生从三年级学到六年级，鼓乐演奏水平不断提高，特别是到了六年级，他们的演奏水平已经相当不错了。从鼓点的演奏到对乐曲的整体表演都给人相当不错的感觉。而教师由于既要上音乐课又要上鼓乐课，从时间与精力上都感觉不够。随着鼓乐团的发展，学生演奏水平的提高，有些天赋好的学生在鼓的演奏水平与技能上已经与老师相当接近，越发感觉教师的水平有限，越来越感觉对鼓乐团学生的教学有些吃力了，老师自身水平制约着学生演奏水平的提高，这就迫切需要提高教师自己的教学水平与演奏技能，以更好地驾驭这支乐队。

策略：科研 引才 提升

如何解决面临的问题呢？首先加强培训。学校购买许多有关民族鼓乐教学的书与音像资料，组织教师仔细阅读与欣赏，认真学习，做好笔记，不断丰富音乐教师的民族鼓乐的理论水平，积累民族鼓乐的知识。鼓励教师利用一切空余时间磨练自己的鼓乐演奏技能技巧，使教师的演奏水平进一步得到提高。

其次引进人才。学校还聘请了市文化馆的打击乐老师与艺术院校的打击乐专家，定时来我校上课。专家老师的精彩示范，不仅提升了我校老师的鼓乐技能，而且激发了学生学习鼓乐的兴趣，开阔了学生的视野，学生真正感受到了什么是民族鼓乐与民族鼓乐的精神。学校给我校的老师提供了一个很好的学习机会与提升鼓乐技巧的平台，大大丰富了我校师生对鼓乐的情感，使我校的鼓乐教学走上了一个良性发展的轨迹。

文明古同，千年文化，源远流长，而在中国这个千年文化中，鼓乐文化始终起着传承文明、沟通未来的作用。通过鼓乐教育，对学生认识中华民族鼓乐的丰厚博大和民族鼓乐文化中的智慧，以及培养学生的艺术素养都有着十分重要的作用。在音乐教学中，要鼓励引导学生从小学习鼓乐，尤其要注重培养学生学习鼓乐的兴趣，根据每个学生的不同特点，耐心辅导。既要注重培养学生的音乐情感，让学生内心喜欢打击乐，更要让学生明白学习民族鼓乐不是一朝一夕、一蹴而就的。虽然训练过程中可能感到枯燥乏味，但只要我们增加相应的趣味性和娱乐性，就能提高学生学习的积极性。我想，只要持之以恒，民族鼓乐就一定会发扬广大。

责任编辑：徐新亮