物理教学中应重视计算能力的培养

戴银权

要学好物理，学生计算能力的强弱很关键，因此，教师在物理教学中应重视计算能力的培养。

实行九年义务教育的今天，部分教师认为物理教学让学生掌握课本中的概念、公式、定律就可以了，至于计算能力的培养，那是数学科的事情。更有人认为，科技突飞猛进的今天，再复杂的运算，计算机也可以快速完成。因此出现了一个教学误区：课堂教学中，只要遇到计算都不仔细讲解其步骤，一步就得出结果忽略了计算能力的训练，这是学习物理学科的一大障碍。笔者20余年的物理教学认为，要学好物理，必须重视学生计算能力的培养，因为：

一、物理的学习需要计算

自然学科中，无论哪门学科都离不开计算，就初中物理而言，现行教材共两册，主要介绍了力学、光学、热学和电学的初步知识，各部分都包含较多的计算公式及技巧。如果不进行大量的计算练习，就无法进入其学习状态，更谈不上熟记公式，掌握学习技巧。例如，第一“浮力产生的原因”一节中，假如连液体内部压强都计算不出来，则物体在液体中所受向上和向下的压力差就无法算出，又怎能找出浮力产生的原因呢？又如质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克/米3、（1）求冰块的体积。（2）若冰块

吸热后，有3分米3的冰融化成水，求水的质量，这就需要对单位的换算要熟练。除此之外，在公式的代换运算、单位运算中都离不开大量的数据计算。

二、计算训练有助于提高向上多方面能力

义务教育的最终目的是提高全面素质，物理学的许多问题需要列方程或方程组来解，在招聘等量关系，解题思路及解题技巧等方面都涉及运算，具备了熟练的计算能力，有助于提高向上分析综合能力和思维能力。例如，质量为2kg的水在太阳的照射下，水吸收了9.66×103J的热量，则水的温度升高多少摄氏度？如果质量也为2kg的沙石在太阳的照射下，也吸收9.66×103J的热量，则沙石的温度会升高多少度呢？已知C石=0.92×103J/（kg·C0），学生通过这些复杂的计算训练，就会有助于计算能力的提高。又如，下图R1=20Ω，R2=40Ω（1）当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6A，小灯泡恰好正常发光，请求电源电压和小灯泡的额定电壓各多少？（2）当开关S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2A，求小灯泡的电阻和实际功率？（3）小灯

泡的额定功率是多少？如果没有平时的计算基本功，也是无法解答不出来的。

三、为进入高一级学校深造奠定坚实基础

历年的中考选拔考试中，计算能力的考察也占了相当的比例。就九年级贵阳市升学考试看，第一卷中计算作答的就占28%，第二卷中占56%，而且不光分值大，计算难度也大，就最后一题而言，通过分析，综合题意列方程

V2/R1=4

（V/（R1+R2））2.R1=0.16

列方程并不难，但解方程可就难了，因它属二元二次方程组，而且只由两个方程构成。所以要接受人才的选拔，没有过硬的计算功底是不行的。

跨入高一级学校，物理科的内容都是定量认识，如力学中“抛体运动”的有关计算，光学中“相对折射”的有关计算，涉及的量更多，更复杂，计算更频繁，解题技巧更高，如果我们现在不重视计算的练习，就不能适应发展的需要。

因此，在物理教学中，我们除抓住概念、规律的核心内容教学外，对有关题目的讲解，计算步骤不容忽视，要引导学生正确分析题意，寻找解题途径，并规范其解题格式，从而使学生通过解题过程，养成敢于面对困难，独立思考，刻苦学习的好习惯。通过众多的计算练习，达到培养其计算能力的目的，更好地学习物理。