浅谈提高儿童语言表达水平促进儿童健康成长

石园园

摘要：儿童语言发展既有人类语言发展的一般规律，又具有非常明显的个别差异，由于儿童学习语言具有非常明显的个别差異，发展儿童语言，提高儿童语言的表达水平则必须根据儿童的年龄特点，尊重儿童语言发展的规律，只有这样才能通过提高儿童语言的表达水平去促进儿童的健康成长。本文从儿童语言课堂教学的实际谈及作者的相关做法和看法。

关键词：儿童；语言表达；语言课堂

儿童教育是早期教育，根据《义务教育法》，属于非义务阶段的教育，但其对儿童未来的发展，教育的发展，社会的发展同样起到积极的作用。《教育刚要（试行）》指出：“儿童园要为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要。”解读此理念毫无疑问儿童在园的生活要促使健康而又丰富多彩是十分必要的。笔者从事儿童园的语言教学，从平时的语言教学中我深深体会到离开了儿童丰富多彩生活情境的创设，儿童语言表达的效果就不佳，不尊重儿童语言发展的客观事实，麻木蛮干，那么儿童语言发展的速度反而不快，正所谓是欲速则不达，在平时的儿童语言教学中，笔者力求做好做实了这样的几个方面。

一、教学语言的呈现方式的求多元

众多研究都充分证明了一点，儿童语言教学的呈现方式，如果欠科学，那么儿童也就根本不能接受，好似对牛弹琴，因为我们的儿童语言发展必须赖于物质情境的创设，所以在平时的语言课上，笔者总是让儿童在尽情的游戏玩耍中施以对儿童的语言教学，比如故事是能提高儿童语言表达能力的，在平时的语言教学中，我总尽量把故事制作成课件呈现给儿童，让儿童在形、色、声俱佳中分享故事的内容，去提高一定的语言表达的能力，虽然我们的儿童比较小，但我们的儿童总是十分地喜好表现，在诸多的语言教学中我都把儿童分层不同的角色，带上不同的头饰，并把故事情节变成简单的表演剧目，让儿童在课堂上进行表演，表演故事内容的活动实践让我们深深感到：自我表演形式的展现比对儿童提出抽象的要求更能让儿童去乐意接受语言信息，也更能提高儿童的语言表达能力，因为儿童在表演过程中，注意力特别集中，发挥得也十分完美。即使儿童个体间语言表达的差异，但儿童在表演中发展，在表演中提高的可能是我们平时的教学活动所有目共睹的。

二、儿童语言的教学力求与运用相结合

《教育指导纲要（试行）》指出：“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”不难看出儿童语言的教学离开了运用则如同皮之不存在毛之安附。所以在平时的儿童语言教学中，首先是根据儿童的发展实际和主题活动的要求，去设计语言教学的内容，春天到了，笔者设计了一个游园的活动，我们是一个街道儿童园，儿童多半是农村出生的，他们对树儿花儿草儿十分好奇，在游园时，我就让儿童用小小的手儿去摸摸叶儿，用尖尖的鼻儿去闻闻花儿的味儿，或是让儿童尽情地在刚刚复苏的草坪上就地儿打个滚儿，儿童们一个个感到好舒服啊！孩子们也便一个个尽情地开起口来，简单的叶儿绿啊！花儿秀啊，草坪上软啊！让我深深地感觉到教学语言时注意儿童去运用提高儿童表达能力的效果会更佳。让儿童在运用中发展语言表达能力并非是孤立地在教学语言的课堂上，只要我们做有心人，儿童在园的所有都可去利用起来，儿童入园与我们老师见面可以发展其语言表达的能力，儿童课间的嬉戏可以发展其语言表达的能力，儿童午间的入睡前和起身可以发展期语言表达能力，总之我认为一切皆有可能，我们不要去放弃这一切皆有的可能，抓住契机，可以去激发儿童语言表达的情趣，可以去养成儿童语言表达的习惯，可以去培养儿童语言表达的能力，可以去提高儿童语言表达的水平。

三、儿童语言的教学方法力求灵活

儿童语言教学的途径和目的在于根据儿童的发展实际和主题活动的要求开展语言活动，进而提高儿童日常交往的水平，锻炼儿童在不同场合，不同情境下使用不同语言的能力，促进儿童学习的准备，从而在早期阶段形成良好的语言能力，而这能力的形成对于儿童而言我们的语言教学的方法必须是灵活的，离开了灵活，离开了教学对象的可接受度，非但理想效果不得实现，有时还将会适得其反。所以在平时的儿童语言教学中，我力求把握住教材内容和儿童语言表达的差异，灵活多样地运用语言教学的方法，与儿童面对面且心碰心地交谈，既可调动儿童表达语言的情趣，还可以及时而又准确地矫正儿童在语言表达上所存在的问题，一次与一儿童交谈时，发现他恨自己的妈妈，原因很简单，妈妈因上班不能来接他，他始终不能炫耀于其他儿童，我便对其进行简单而紧扣儿童的生活实际去进行开导，幼稚的心灵知道了妈妈每天不接他的原因，爱妈妈之心便油然而生。

四、儿童语言的表达力求多保护

在儿童语言的教学活动中，我们总要从简单的说得到流利、连贯、完整，这循序渐进不是轻而易举的，对于儿童而言，应当说也有段旅程，其问必然要与我们的老师发生千丝万缕的联系，笔者以为儿童在循序渐进的发展中离不开老师情真意切的呵护。儿童表达语言时不得流利，我们耐心等待，等到他说到流利为止，儿童表达语言时不得连贯，我们诚心地指导，让其尽可能地去说连贯，儿童表达语言时不得完整，我们热心地帮其补充完整，再让其重复叙说，尤其对那些胆子特别小，且不稳或不敢在同伴和老师面前表达的那些学生，我们要像对待荷叶上的露珠那样去细心而又热心地呵护。