新时期高校教师队伍建设的形势及改革措施

李雪琴

摘要：高校教师队伍的建设是提高高等教育质量的必要条件。本文从教育理念的转变、评价和激励机制的改革、教师队伍素质的提升以及与当前社会经济发展相适应的教育发展方向的转变等四个方面提出新时期高校教师队伍建设的改革措施。

关键词：高校教师;形势;建设;改革措施

中图分类号：G451     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）41-0034-02

师者，传道、授业、解惑也。教师是人类灵魂的工程师，高校教师则是站在教育金字塔顶端的人，是大学的主体之一[1]。高校教育体制改革，是新时代国家全面改革的一项重要内容。其原则是分类指导、统筹兼顾、激发活力。重点则是加快建设具有中国特色的现代大学教师队伍体系，打造出一支与现代化科技强国和同世界接轨的高等教育相适应的高水平师资队伍。

一、高校教师队伍建设面临的形势

长期以来，特别是1970年代末期中国恢复高考制度后，中国的高等教育为改革开放和社会主义现代化建设作出了不可磨灭的贡献。高校教师队伍的建设得到了长足的进步，形成了老中青三代、学科门类齐备的教学队伍，高校教育取得了一系列显著成效。然而，进入新时期后，由于外部形势和国内改革开放进入深水期，高校教育产生了新的变化。教学改革成效的滞后性以及缺乏投人和激励机制，这些都阻碍和迟滞着高校改革的步伐。随着近年来高校的扩招，中国高等教育出现了从数量增长向质量提高的发展新动向，而质量的提高，与高校教师队伍的素质和水平密切。高校教师队伍的发展问题再次引起了人们的关注。

二、高校教师队伍建设的必要性

1.今天的大学里，教师更多在意的是怎样在预定的时间内完成规定的教学内容，把重点放在了教学结果而非教学过程上，重视知识的结论，忽略了知识的来龙去脉，至于学生是否接受，接受的程度如何则考虑得很少。在课程设置方面，高校课程千人一面，没有按照学生个性和特点制定人性化、个性化的教学课程，考试考核也基本都是用分数量化，不能真实体现学生的实际能力。传统教学理念在面临科学技术发展迅速，教学内容日新月异，学生能力参差不齐的形势下，显得力不从心。

2.现在高校教师队伍评价机制重科研轻教学，重学术轻应用，高校行政化趋势较重。高校内部制定一些违反学术发展规律的业绩要求和竞争机制，让教师处于浮躁和急功近利的状态，影响教师队伍的健康发展。要改变这种现状，就要重新设计教师队伍评价制度，突出对实践教学能力和应用研发能力的要求。

3.据近年来多项教师素质现状调查显示，当前我国教师的素质还存在以下问题：（1）专业精神缺乏。表现为敬业和奉献精神不足，对教师的地位与作用认识不明确。（2）重学科基础，轻教育理论素养。（3）教育观念陈旧，创新意识不强。教师素质的现状严重影响到我国未来人才的质量，与教育改革与发展的趋势严重不相适应，成为教师队伍建设中亟待解决的主要问题。

4.传统的教学手段、培训方式如何与社会生产更好的接轨是一个全新的课题，不能与时俱进的思考和改变高校教学方向，不利于教师队伍水平的提升，传统培训方式，导致学生毕业即失业的现象加重。

三、高校教师队伍建设的改革措施

1.改进教育理念，增强高校教师队伍的生命力。每所大学在立足自身的基础上都应该有学习世界先进水平、建立世界一流大学的坚定信念和信心。学校朝着这一目标健康发展的重要决定因素是教师，与时俱进地转变教育理念是高校教师队伍适应新时代新要求建设自身的必由之路。一是从注重教学结果向注重教学过程转化。教师在课堂上讲授知识的过程应“重授”，“重授”即在教学过程中，以丰富的课堂互动形式增加学生在教学过程中的参与性，强调学生对新知识学习的思维过程，而不是背诵书本上的“标准答案”。二是从规范化教学模式向个性化教学模式转变。因材施教是孔子在两千多年前就提出的教学方法，在长期教育实践中经受了历史的检验。我们今天的高校，应该正视现实，从院系设置、专业分类、学习课程编写都可以更加人性化，让大学生的自主修课程更加灵活、丰富，让他们在各院系中合理有序的流动，让图书馆、学术讲座、学术社团活动更贴近学生的个性需要，注重引导学生个性的发挥以及创造力的培养。三是传统考核形式与个性考核形式相结合。绝大多数大学生都是经历了中学阶段的应试教育考核体制最终进入高校，以分数论成败的传统考核方式让学生厌倦，个性化的考核方式更有利于激发学生的个性和创新能力。处在社会转型期的今天，改革教育理念才能使教师队伍更有活力。

2.改革评价和激励机制，激发高校教师队伍的工作激情。一是建设稳定热爱基础理论教学的教师队伍，打造善于开展应用型研究和社会服务的教师队伍。二是教师队伍要会做学问、写文章，更重要的是要引导教师转变治学方式，把教学科研成果与满足产业、行业、企业的结构调整、转型升级需要紧密结合起来。三是教师队伍要懂得向学校、政府要经费支持，更要学会把企业作为提供研发经费的主要来源，从而真正形成产学融合的良性机制，让教师从中获益。高校是育人的地方，需要教师队伍把更多的时间用在教学和科研上，而不是用在冗长的行政环节上[2]。四是提高教师的薪酬待遇。学校应在人、财、物上向一线教师倾斜，将外部激励与内在动力结合起来，通过恰当的外部激励机制，比如物质的或非物质的奖励、改革职称的评定制度、提高教师队伍社会声望等方式来激发教师追求发展的内在热情，鼓励他们，督促他们，有了动力，他们才更能够勇攀知识高峰，向一流专业、一流院系发起冲锋，教师队伍整体才有希望。

3.强化师德建设，提高高校教师队伍职业素质。高校教师队伍作为体现大学实力的重要因素，所具备的素质直接影响学校的教学质量。要全面提高教师队伍素质，需要从以下两个方面入手：一是注重教师队伍政治素质培养。打造一支热爱祖国，拥护党的领导，维护国家利益，政治坚定的教师队伍，有利于在社会上不良现象发生时对学生思想及时正确的引导，有利于培养出符合国家和时代发展要求的高素质人才。二是树立良好的职业责任感。不断加强自身道德修养，增强职业素养，提高业务能力，摒弃当今社会经济下的功利化倾向的影响，以正确塑造学生思想品德为出发点，关心关爱学生、公正对待学生、严格要求学生，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”[3]。

4.转变教学发展方向，提升高校教师队伍的综合水平。教学方向要以专业建设为龙头，并且以创设工学结合的人才培养模式为主要方式，围绕工学结合的人才培养模式的建立，努力构建具有动手能力为特征的教育教学制度。一是要建立一支能够“工学结合”的教师队伍。因为符合工学结合人才培养模式要求的专业调整整合、课程设置及书本内容的设计并实施、实训实习基地的选择和建设，都要靠这样的教师队伍去操作完成。二是要真正创设工学结合的人才培养模式。当前高校面临的状况就是学习和实践在很大程度上脱节。建立起完整的以培养适应社会需求特别是工业化社会需求的教育教学制度，需要大量邀请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校开讲座，定期派遣高校工科优秀教师到工厂、企业挂职锻炼，延长工科学生到企业实习、实践的时间和强度，将教师学术评定、学生毕业考试与他们的动手能力挂钩，逐步形成实践技能课程由具有相应高技能水平的企业工程技术人员和有理论知识并有一定动手能力的教师共同讲授。三是建立由企业考评学生专业能力的新机制。使高校与企业形成良好的互动和交流，使高校教师综合能力得到提升。

路漫漫其修远兮，教师队伍的建设是一个长期的过程。目前越来越多的高校、越来越多的教师正在把教学方法的理论研究成果转化到实际教学活动之中，一大批有着较高水平的学术中坚或知名学者带动和培养了一批教学骨干，这是值得肯定的。高校只有通过建设教师队伍，改进教学方法，推进校企合作，这样，教育的春天才会到来。

参考文献：

[1]郑诚德，陈旭英.转型发展背景下新建本科院校师资队伍建设的思考[J]，闽江学院学报，2016，（1）：99-103.

[2]施一公.高校行政化趋势加重，各种会议特别多[N/OL].京华时报讯.（2016-03-08）.

http：//news.china.com/domesticgd/10000159/20160308/

21751589.html.

[3]李迎春.新时期高校师德建设的思考[J].教育探索，2013，（10）：83-84.

The Situation and Reform Measures of the Construction of University Teacher Team in the New Era

LI Xue-qin

（School of Mechanical Engineering，Xihua University，Chengdu，Sichuan 610039，China）

Abstract：The construction of university teacher team is a necessary condition to improve the quality of higher education. This paper proposed four reform measures to construct the university teaching staff，such as the changing of concepts on higher education，education evaluation，incentive mechanism，improving the general quality of teaching force，educational direction and so on.

Key words：college teacher;situation;construction;reform measure