英语教学中肢体语言的运用

田茂永

众所周知在英语教学中，提高学生学习英语的效果需要很多中教学法的运用与配合，教师选择什么样的教学方法应符合学生的心理发展特点，中学生活泼好动有很强的学习欲望，但是也容易上课走神开小差，因此在英语教学中教师可以充分使用肢体语言来营造愉悦的学习氛围，从而集中学生注意力、调动学生积极性、激发学生学习英语的兴趣，从而让学生英语阅读，会话等各个方面得到提高。由此可见肢体语言往往在英语教学中发挥着不可小视的作用。本文将从肢体语言的意义着手，具体研究教师运用肢体语言的方式、注意事项以及肢体语言在中学英语教学中的重要性。下面，我就谈谈在英语教学中如何运用肢体语言在英语课堂教学中发挥作用，提高学生的学习成效谈几点看法。

一、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性

肢体语言是人与人之间相互沟通的一种重要的媒介，在交流中，人们用这些表情和手势来表达他们的情感。众所周知，课堂教学的教和学就是教师和学生的一种交流。在英语的教学中，课堂教学是学生学习英语最重要的途径之一，根据中学生的特点，教师必须采用一些有效的方法激发学生的学习兴趣，或者通过一些行为或动作来吸引学生，以便学生能够积极的参与课堂。激发学生兴趣的方法很多，有的老师可能会采取教具，简笔画等多种形式。但是肢体语言的使用它不受环境和外界条件的影响，也是最直接的一种方式。教师可以通过手势.眼神.面部表情等无声的语言对学生加以教学的暗示，能极大的抓住学生心里。因此，肢体语言的合理使用是提高课堂效率重要的方式之一。

随着英语教学的改革，越来越多的英语教师更注重学生综合素质的提高，因此，我们应该注重培养学生听说读写各方面的素质。然而，中学生由于受词汇量、表达能力的限制以及社会实践等影响，她们的听力以及口语都存在一些问题，这些局限性使得在课堂上实现全英交流变得困难。根据学生的现有水平和实际情况，肢体语言就显得很必要了。有时候一个复杂的问题，如果说出来，学生听不懂。但如果配上简单的手势和表情，学生就很容易理解。 有一次，在听一节外教的课上，老师采用全英教学，但孩子参与性非常强，绝大部分学生都能跟上。其实这个老师最善于运用的就是肢体语言。如果学生表现突出，老师就会用特别夸张的表情或手势来表扬他，学生特别高兴。有时候他直接去拥抱学生。教师善于借助肢体语言把复杂的问题简单化。当他给学生讲他小时候的一些经历，有一些学生听不懂，但他加上了一些表演和动作。学生很容易就理解他所表达的意思。整节课上学生非常自信，在轻松愉悦的环境下完成了教学内容。可见，肢体语言在英语教学中的运用是必须的，也是实用的。

二、形体语言能吸引、学生学习注意力

教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、摆首、手势等等。由于这些非语言行为既可与言语同时使用，也可单独使用，所以在课堂教学中就显得更为合适。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。常用的眼神运用技巧有环顾法、专注法和虚视法。环顾法即用眼神环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。专注法是把视线集中到某一位或某一部分学生，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。虚视法即似看非看，视而不见，把视线从学生处“收回”，这样便于减轻教学双方的心理压力，保持思路的清晰畅通，把教学活动引入一个更高的境地。又如教师在教学活动中，可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示，也可以在讲课的同时借助特殊的手势辅助说明。

三、在英语课堂中对肢体语言的运用

在英语教学中老师要尽可能少用母语（汉语），多用英语口语进行教学，这不仅能吸引学生的注意力，活跃英语课堂教育气氛，还能为学生创造学习英语的环境，激发学生学习兴趣，有利于提高学生听说能力，有利于英语教学。初中生英语词汇量相对有限，但通过使用课堂英语口语进行教学，贯穿整个英语课堂教学过程，使学生融入到语言环境中，再加上结合肢体语言的运用，将口语与肢体语言有机的结合起来，提高学生学习的趣味性和感性认识，简单的肢体动作与表情给学生以耳目一新。我在让课时通过使用英语组织教学体会深刻。这样，大大提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们感到学习英语是一件很有趣的事。

四、学习英语词汇中对肢体语言的理解

老师在英语教学中，如果枯燥一味地领读——跟读，学生很快感到厌烦。老师应尽可能多地用手势表达对词汇的理解，有不少词汇都能通过运用肢体语言引出表达，用夸张的动作使词汇产生一种趣味，学生用眼、耳等身体器官多方面接受信息，能更好地领会词汇意思。对方向性的词汇right，left，front，back，up，down时可用手指着相应的方向。在运用这些基本的肢体语言学习英语单词词汇便于学习理解记忆，趣味性强，同时还可以分两组进行一些词汇学习游戏，一组说出英语单词，另一组用肢体语言表达出来，然后交替进行，看那一组反应快、表达准。反复几次，一节课下来，只要做出一些肢体动作，不用中文翻译，学生们一定会很容易明白单词的意思。这样，学生的学习兴趣就会调动起来，掌握单词快，记单词也牢，课堂氛围也就会十分活跃。

利用肢体语言进行英语教学，营造语言学习情景，将学习内容与实物（或动作）结合起来，学生便会见景生意容易理解；见景生趣积极参与课堂教学活动，这样，进一步激发学生学习英语兴趣，提高英语学习水平，逐步实现由“羞于张口”到“勇于开口”再到流利口语的转变。实现英语教学目的，真正达到语言学习效果。