多媒体在小学数学教学中的作用

付丽娜

数学是一门抽象、枯燥的学科，它既没有语文的生动，也没有英语的活泼。这就要求数学教师要努力提高自己的教学艺术，让学生愿学，想学，才能提高课堂的效率。多媒体的普及，为广大教师提供了新的科技手段，为此，在教学中，我们不妨适当试一试多媒体应用，那么就会有想不到的效果。

一、运用多媒体教学有利于创设情境，导入新课

一堂数学课，良好的开端是成功的基础，一开始就要把学生的学习兴趣调动起来。在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境。

例如：我在教“0的加减法”时，创设了这样的情景：先用多媒体演示小朋友喜闻乐见的猴子上树摘桃子，接着让同学们数一数树上一共有多少个桃子，最后让学生思考猴子会摘几个。由于多媒体的参与，为学生创设了一个类似于动画片的效果，使学生的学习积极性一下子调动起来，纷纷举手发言。有的说猴子会摘取4个，还剩1个，即5-4=1；有的说猴子会摘取3个，还剩2个，即5-3=2……教师一边组织学生开放性的学习，一边用多媒体演示猴子摘桃的情境，使学生学得主动、形象。当有学生说到5个桃子全摘和一个也不摘时，即5-5=0和5-0=5时，我立即引入课题-—0的加减法。这样的多媒体情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。

二、运用多媒体教学有利于激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习兴趣的重要性已得到教育者的一致认可。因此，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生在充满兴趣的氛围中合作探究学习，是新课程改革和课堂教学所追求的目标。计算机集文字，图形，音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新的感觉，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑，眼，耳、手、口等多种器官，同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。

例如：教学《年月日》一课时，我用多媒体课件，设计屏幕上出现太阳、月亮、地球三个天体的运行音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生，它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长见识。激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

又如，在教学小学数学第七册“直线、线段、射线和角的认识”时，为了使学生对直线、线段、射线有清楚的认识，我采用电脑辅助教学，利用电脑生动、形象的画面引生入趣。直线的两端慢慢向两方无限延长，射线的一端向一方延长，还有配音闪动的端点，可以让学生轻易地找出三线间的相同点和不同点。从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习，积极思维，大胆创造的活动中去。

三、运用多媒体教学有利于突破重点，解决难点

在小学数学课教学中，多媒体辅助教学尤其重要。因为，小学生的年龄小，主观思维还处于主导地位，不易理解教材中较深的抽象的内容。学生掌握知识，一般是从感知开始。感知丰富，就能为进一步形成概念，理解和掌握规律打好基础。教材中有些内容，尤其教师口头讲解，学生不易接受。

在学圆这一部分内容时：《圆的周长》一课，理解圆周率的意义，掌握圆周长计算公式是本课的重点和难点所在，利用多媒体能很好的解决这个问题。通过直径和周长的比较演示，它们之间的倍数关系一目了然，再通过动画展示，学生很快的得到本课的一个重点结论：圆的周长与它的直径或半径有关。探讨《圆的面积》时，面积公式的推导，直接利用教具剪拼图形，操作起来比较困难，有时还难以细分。而在多媒体教学中，可以将图形最大限度地多次划分，逐步渗透和转化极限思想，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，掌握科学研究的方法，为创新思维打下基础，这样学生就能轻松愉快地掌握重点内容。

又如，在进行一年级数学活动课“小方块游戏”中，教学一开始，就采用色彩鲜艳的小方块，配以清脆动听的声音，从上往下一个一个的掉，极富吸引力，激起学生强烈的学习兴趣。而当几个层层叠起来的小方块出现时，我问：“一共有几个小方块？”这时学生的观察和思维有些模糊，我及时地通过计算机，闪烁剥离地演示学生各自不同的数小方块的方法，帮助学生完成了由模糊到具体、由直观到抽象的思维过程，发展了学生的思维。

四、运用多媒体教学有利于激活学生的想象，培养学生的能力

多媒体辅助教学可以增强可见度，使影像清晰，提高观察的效果，它可以突破时间限制，扩大观察的范围，便于学生的观察和教师的指导，有利于学生观察能力和实践能力的培养，特别是对立体图形的教学非常有利。例如在教学《圆柱的表面积》时，我先在电脑上演示圆柱沿高剪开再沿上、下底周长剪开，得到两个完全相同的圆和一个长方形，我接着再让这三个面组成一个圆柱。清楚直观的演示让学生轻易的找到侧面展开得到的长方形，以及它的长和宽与圆柱底面半径和高的关系。

多媒体辅助教学不仅能培养学生的观察能力，还能有效地培养学生的思维能力，能把复杂的现象分解，综合。既有具体的描绘，也有综合的概括，能很好地帮助学生从具体现象中抽象出事物的本质属性。由于其视听结合，手脑并用的特点，积极模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，数学教学的明天就会更加辉煌、更加灿烂！