多媒体辅助教学在初中美术课堂中的运用

朱新春

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂， 教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。

一、多媒体辅助教学是‘导与‘学的最佳组合

学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师的作用是致力于‘导，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学才能使教学理想的进行，利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的‘导与学生的‘学最佳结合。

例如《平面构成》一课，它是按着严格的数理关系和逻辑思维程序，来表现客观世界的秩序、条理、速度、节奏，是现代应用设计的基础。在备课时考虑要上出新意，吸引住学生，趣味性进行教学。构成是一种造型概念，为了使学生了解平面构成中发射构成的含义。我从网上找到了节日放烟花的画面给学生展示，并用photoshop软件画了一些大小不一，颜色不一的硬币组成一幅花的画面，形成发射式构成，结合flash软件演变成动画效果有里向外扩散，加深发射构成的记忆，并让学生发挥想象力，通过观察分析组合，认识规律，找出规律，围绕身边的事物找出生活中艺术的源泉进行构成的创作。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点，教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。

在课堂教学中合理地运用多媒体电教手段，可以使教师、学生、教学客体高度和谐，整个课堂教学高潮迭起、自然流畅、浑然一体，显示出主客体和谐的高潮美。

二、用多媒体技术激发学生绘画兴趣及创作欲望

布鲁达说：“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。中学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图象显示在同学们眼前，比老师单讲，他们空想效果要好很多。如《铅笔淡彩静物》一课，教学目的是加强学生对绘画表现能力的培养和训练。即从铅笔素描、水彩这两种绘画形式的分析比较入手，帮助学生了解铅笔淡彩画的形式与特点，掌握基本表现方法，拓展和提高学生的绘画表现能力。为了使学生理解铅笔淡彩静物是素描与水彩两种绘画形式相结合，我制作了flash mx 课件来烘托课堂气氛。先用电脑给学生展示几幅水彩静物画，再展示几幅铅笔淡彩静物画，并做出比较。此刻调动了学生的积极性，趁热打铁引出本课的主要环节——铅笔淡彩静物的作画步骤。第一步图象给学生展示铅笔起稿图，第二步利用动画效果施以明暗，第三步利用动画效果施以淡彩。学生们看得很投入，认真观察，体会每一个作画步骤，激发了他们绘画兴趣，尤其电脑丰富的画面更是提高了学生的创作欲望。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。

三、利用多媒体教学创设课堂情境，加深学生的审美体验

美术欣赏具有认识、教育、审美三个主要功能，是提高学生艺术修养的重要途径。如《人物速写》注重对人物的观察，须抓住人物的主要特征和神态用简练的线条和明暗快捷地把人物画出来。这一节内容对初学者来说有一定的难度，怎样排除学生的学习压力呢？首先利用电教手段给学生欣赏几幅生动的人物速写作品，配以轻松音乐和解说创设课堂情境，再将人物动态图象与速写作品进行比较，运用画面引路，由图引思，从中认识什么是人物速写及特点，在练习之前给学生播放了一段本班的课外活动录像，使学生看到画面上的自己与同学们在活动时各自的表情与动态，更加吸引学生的注意力，利用这些画面让学生进行创作，画画自己和身边的同学，激发学生学习动机和调整强化兴奋点，从而使学生迅速调整到积极学习状态中。唤起学生对人物速写作品的审美感受，陶冶学生情操，提高审美素养。

多媒体电教手段能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程， 通过光色绚丽的画面， 欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物动态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。

四、多媒体辅助教学强调直观特性，提高课堂效率

教育心理研究指出学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考问题，因此直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建筑在学生能直接感受到的形象之上。利用投影仪等电教手段展示事物的细微过程，能够生动、清晰、鲜明地将信息传递给学生。在《写意花鸟》一课教学中，如果临摹课本上的公鸡，画出来的作品都与课本上的差不多，作品呆板，不多样，没有创意性。又假如让学生发挥想象力自己进行创作，学生画出的作品无造型，比例失调，不是脑袋大了就是身子小了，显然是怪鸡多多，乐趣多多。毕竟现在小鸡们都生活在郊区的多，学生们对它们的接触甚少，更谈不上具有丰富的想象力了。那在讲课期间利用多媒体技术播放一段公鸡、母鸡与小鸡生活的画面，让学生多一些时间观察大鸡与小鸡，公鸡与母鸡所具有的不同点。通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记住鸡走路时各种动态特征，领悟各个动作之间的变化与联系，形成清晰的动态视觉表象。

运用电教设备，使教师能在短时间内展示较多的教学信息大幅度地提高了课堂教学的容量，增强学生学习的获知率习得效率。

计算机辅助教学是一种先进的教学手段，随着教学现代化进程的推进，将被越来越广泛的运用于教学的各个学科，而美术本身就是一门视觉艺术，在多媒体课件的开发中有着得天独厚的优势与事半功倍的效果。那么作为教师的我们要树立新的教育观念，掌握信息工具的使用，学会在自己的教案设计中体现充分利用现代信息技术和信息资源，科学地按排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程的优化。