课堂讨论法在高中历史教学中的应用

卢咏华

摘要：随着新课程改革的推进，讨论教学法在高中历史教学中应用得越来越多了，如何充分运用讨论法，掌握讨论法具体实施和操作的技巧，提高讨论法实施的效果呢？本文结合中学历史教学的实际，尝试从讨论法的实施策略和实施效果两方面进行阐述。

关键词：高中历史；课堂讨论法

新课改要求日常教学应发挥教师的主导和学生的主体地位。当今的教育形势下，发挥学生学习的主体地位尤其显得重要。要发挥学生学习的主体地位，要求改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”？课堂讨论是发挥学生主体地位的方法之一，本文结合自己的教学实际，就这一教学方法谈谈自己的认识。

一、讨论法在历史教学中的重要意义

1.有利于激发学生的学习兴趣。通过讨论，学生们各抒己见，在讨论过程中，涉及的知识面往往比教材的涉及面宽，而知道的越多，理解越深，说得越透彻。学生经过讨论交流，不仅学习兴趣提高了，学生之间也相互看到了差距，学习劲头也就被带动起来了。

2.有利于增强学生的自信心。经过讨论，他们原本认为无从入手的问题，他们自己都解决了，而且有的想到的知识点比教师总结的还要全面，无形当中，学习的自信心进一步增强。

3.有利于培养学生分析问题的能力。“讨论法”就是学生自己思考、自己分析，最后总结出问题的答案，这本身就是一个分析解决问题的过程，这个过程以前是由教师讲，学生被动地听来完成，而现在这个过程由学生自己来完成，既实现了以教师为主导、学生为主体的教学原则，又培养了学生分析问题、解决问题的能力，使学生的自主性、创造性得到充分发挥。

4.有利于形成良好的学习风气。这种讨论问题的作法用时间长了，学生形成了一种习惯，不仅在课上用“讨论法”来分析、解决问题，课下也在继续，形成了良好的学习风气。

二、精心命题是保证课堂讨论质量的关键

苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。命题的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和重要历史人物，以及与当前形势和社会发展联系密切的热点问题。在命题的技巧上，主要做法是：

1.注意命题的综合性。如“19世纪后半期和20世纪初，西方国家的资产阶级已走向反动，而东方国家 的资产阶级却表现出极大的革命性，试结合史实分别指出这种反动性与革命性的表现，并分析其原因。”此题涉及教材《世界近代现代史》和《中国近代现代史》中六章十节的相关内容，这就帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂，使相关的知识体系化、网络化。

2.加强命题知识的横向联系，即学科联系。因为历史与政治、语文及地理联系密切，命题时充分利用 这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移、融合和借鉴，加大知识贮量，使之为创造性思维服务。如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论，联系到我国1958年的 大跃进和十一届三中全会以来的改革开放，使学生从历史和现实中借鉴教训，得到启示，深刻地认识到改革开 放是强国富民的必由之路，也是历史发展的必然趋势，从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会现象。使学生的认识源于教材，却又高于教材。

3.注意命题的多角度和新颖性。使学生对纷繁复杂的历史事件、历史现象和历史人物从各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，捕捉其规律性，从而培养学生的创造性思维，获得有生命力的知识。如“试分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春的性质，若苏联不出兵，你认为捷克斯洛伐克将向何处去？” 讨论中，学生们对苏联若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三种设想：一是改革取得较大成效，但被苏联开除出社会主义阵营，如南斯拉夫那样，成为不结盟国家；二是随着改革的深化，资产阶级自由化泛滥，捷共领导人把握不住社会主义方向而走资本主义道路；三是捷共出现邓小平式的领袖人物，坚持社会主义道路，改革获得极大成功，给社会主义国家提供了宝贵经验，则可能避免苏联解体和东欧剧变，那么整个世界历史将可能 重新改写。“一石激起千层浪”，学生们创造性思维的火花就这样被点燃了。

三、教师主导，学生主体是搞好课堂讨论的关键

讨论时，教师要善于启发和诱导。例如当讨论出现沉默时，老师要打破沉默， 启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向主题，并做好最后总结。要鼓励学生的创新思维。如在讨论美国的罗斯福新政时，有学生将我国目前的经济困难与美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。对此，笔者首先引导学生回忆资本主义的发展史，着力揭露美国无法解决的内在矛盾，认清周期性的经济危机是资本主义的根本矛盾所决定的。接着，笔者实事求是地介绍我国目前面临的经济困难之后，启发学生畅谈改革开放20年来所取得的巨大成就以及目前经济持续稳定发展的良好态势。

随着新课改的深入开展，课堂讨论必将成为新课改教学的主要形式之一，在这一方面，笔者尽管做了许多尝试，但距新课改的要求还很远，在随后的教学中，我还将与自己的同事继续探索有效的课堂教学模式，努力为提高中学历史课堂效益作出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]赖建华.设置优质问题 引领课堂讨论[J]. 中学政治教学参考. 2016（04）.

[2]艾保群.运用“课堂讨论”存在的问题与对策[J]. 教育实践与研究. 2006（06）.