初中生英语自主学习能力的培养

潘忠敏

随着终身学习理念的深入人心，让学生在学习中学会学习，养成自主学习的能力就显得十分重要。有句谚语说得好：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，终身受用不尽。”学生只有掌握了开启知识建构和能力培养的钥匙，才能真正获得终身学习的能力。初中英语作为一门英语性语言学科，提高学生的自主学习能力更加显得重要和必要。那么，什么是英语的自主学习？怎样培养初中生英语自主学习能力呢？笔者在初中英语新课程教学中，就此作了探索和实践。

一、通过英语课教学这一主渠道，促进学生主体性发展，是自主学习的前提

创设民主、宽松、和谐的教学氛围，树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。

1.教学目标。

加强学生学习指导，以教会学生如何学习和如何思维为目标。语言是一个系统，比如让学生学会通过比较而把所学的各个部分，各个项目，各个词句联系起来，既便于记，又便于用。学生进入初中，掌握了一定的词汇量和构词法方面的知识，引导通过英语和汉语，英语和英语的比较，从而揭示英语的系统，深入英语的本质，并通过系统的示范，引导英语学习者运用思维学英语。由此可见，应在教师的指导下，让学生自己独立思考，发掘知识的因果关系，找出结论。

2.教学过程。

以学生为中心，教为学服务，以教促学。教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识，教师应该改变课堂管理方式，给学生以更大的自主活动空间，教师应当改变课堂教学的互动方式，让学生互动进行语言交际。

（1）创设情境，让学生当主演。在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间，教师不断课堂教学角色，充当组织者，咨询者，引导者，鼓励者，帮助者。通过老师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围，激发学生积极主动地参与学习。

（2）营造教学氛围，增强学生主体意识。我努力地根据新教材要求，在教学中努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛，鼓励学生质疑发难，发表见解，当学习的主人。

（3）精心设计教学环节，让学生学得主动。以任务教学模式结合“学导式”、“问题探究式”、“五步教学法”是目前go for it 教材较提倡的教学模式，总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。

二、培养学习兴趣，激发并保持学生自主学习的持续动力

1.培养学生自主学习的能力。

首先从激发学生学习兴趣开始。学生学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。在教学中，教师要摒弃“一言堂”的教法，多采用实物操作法、图片展示法、情景对话、观看经典影片、歌唱英语歌曲等方法提高学生的学习兴趣，并使他们从中感受到参与的乐趣与深切的体验。教师要精心设计教案，用兴趣来唤起学生对课堂的兴趣，进而培养师生的情感。常言道：“亲其师，信其道。”学生乐学之，能增强课堂情感交流，和谐课堂气氛，在潜移默化中对老师产生好感和信赖，从而转向喜欢老师教的英语。同时，教师要运用现代教学手段，创造生动的教学氛围，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，营造动态课堂。如此，久而久之，学生能感觉到运用英语的能力在不断增加，成就感在加强，自然愿意参与到老师的教学活动中来。

2.采用激励机制，提高学生自主学习能力。

“新课标”倡导创新教育，张扬学生个性，尊重学生人格。教师角色悄然发生了巨大变化，不能再抱着“严师出高徒”的教条。古语说得好，好孩子是夸出来的，而不是打出来的。激励机制也是英语教育教学中能激发学生学习自主性、积极性的有效手段，其中表扬和鼓励是常用的教学方法。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激励学生学习动机的方法。”教师适时表扬，学生遇挫折时及时鼓励，对学生恰当肯定、适当进行点拨，都能提高学生学习的兴趣，并促进学生自主学习能力的提高。因此，教师要想方设法让各个层次的学生都能感觉到学习成功的乐趣与深切体验，增强自信心，让敢说的和不敢发言的学生都能参与到教育教学当中，做学习的主人，激发和保持学生持续的学习动力。

3.夯实基础教学，让学生在自主学习中学会学习。

英语教学中的主要目的是夯实基础教学，提高学生英语听、说、读、写的能力，最终目的是让学生能运用到实际交际中来。要想让学生有效、高效、长效地学习，就需要让学生不断充实自身的语言能力，鼓励学生博览群书，不断增加自身的知识量，这样才能有效地解决学习中的各项实际问题。例如在一篇英语阅读中，作者问悉尼是哪个国家的，对于初一的大部分学生来说，他们是不知道的，这证明他们的生活体验和知识积累很有限，这样他们在解决实际问题中就会面临许多的局限。这就要求教师在教学中应精心设计教学情境，指导学生采用有效的学习策略，采用学生喜闻乐见的分角色对话、英语情境剧表演、问题情境驱动等教学方法，为学生主动建构知识、提高技能，内化情感创造有利条件。夯实基础教学，关键是要指导学生在自主学习中学会学习，逐步使每个学生形成自己既有共性又有个性的学习策略。

总之，培养学生自主学习能力，能激发学生浓厚的学习兴趣，养成适合自己的、良好的学习方法，积累知识、技能和生活体验，并凭借自身的知识、智力和经验来进行更多的阅读和思考，在发现问题、解决问题的过程中获得新知识。久而久之，学生就会会学英语、会说英语、会用英语。学生自主学习能力增强了，将为学生的终生学习奠定牢固的基础，并将使之享用一生。