谈初中化学高效课堂的构建

王祥林

摘要：高效课堂建立在有效教学基础之上，是对素质教育内涵和新课改理念的实践表述，它力争在最短的课堂时间内实现最高的课堂效率。作为教师，应深入推进初中化学课堂教学改革，落实新课改理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量。

关键词：初中化学；高效课堂

实施初中化学高效课堂教学是提高教学质量的主要途径，它可以让学生身心健康发展，全面发展学生的各种能力，并能够更好地培养学生的科学素养和创新思维能力，从而实现教育最终目的，也是我们现代教育的趋向。那么，如何建构初中化学的高效课堂呢？

一、合理的教学目标

1.确定合理的教学目标，就需要教师对教材有很好的了解。

教材是教学之根本，是教学内容的核心载体，每位教师必须合理掌控。而对于教材，教师也不能盲目的按部就班。比如，说教材编写的顺序有时候并不一定符合当地的实际教学情况，这时候就需要教师根据实际有计划、有规律的重新安排某些章节的顺序，从而使教材更好地为教学服务、为学生服务。

2.把素质教育作为初中化学教学的目标。

教学体系是当前大的教育背景和素质教育对我们提出的新的要求，我们应把提高学生的全面素质作为根本的出发点和制高点，这具有极强的指导意义。尊重学生个性，注重开发学生身心潜能，注重形成健全个性是其根本特征。所以教师在教学活动中要依据素质教育的要求制定出符合教学实际的教学目标。

二、让学生喜欢上化学教师

教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。

教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

三、正确的教学方法

要实现合理的教学目标，就要采用正确的教学方法。其实采用什么样的教学方法应该是教师在课前都已经设定好的，不过，有句话说的好，“计划赶不上变化”，所以在准备周详的教学计划后，教师也要能根据教学过程的实际情况及时调整，从而更好地实施自己的教学计划，并进而完成自己的教学目标。这里有两点需要注意。

1.教学方法多种多样。

教无定法，但教法要合理、有效。一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试。目前的化学课堂教学方法不胜枚举，一堂化学课到底要如何上，采用怎样的教学方法，或者说是要采用一种方法还是多种方法的搭配，多种方法又要如何搭配才能获得最大效益，这要视情况而定，包括课程的类型，教师的习惯和特点、学生的实际水平等。而某些教学实践中，教师还要根据不同学生水平上的差异采用区别对待的教学方法。

2.合理地运用自主探究的方法。

化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中就可以很好地运用自主探究的方法，这不但可以培养学生的合作意识和探究能力，还能培养他们解决实际问题的能力。

四、注重小组合作交流

小组合作学习有利于充分尊重学生的潜能和主体地位，课堂上可以把大量的时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。如听写化学基础知识，学生改了后，教师不必再复批，而是让小组长发挥作用，给其他组员复批。这样可以加深他对基础知识的理解。也减轻了教师的负担，而且提高了学生学习的积极性和参与度。通过小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生，调动学生学习化学的兴趣。

五、营造平等和谐的课堂教学氛围

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此厚重。新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。

总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。

参考文献：

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