兴趣是最好的老师

陈海峰

“兴趣是学生探索知识、发展思维的巨大力最，也是培养学生动手参与意识的有效途径。在推进小学素质教育的过程中同样起着重要作用。教学过程即是提高儿童智力发展的过程，也是提高他们动手和创造力的过程，进而促进其本身综合素质的提高。在兴趣教学方面，教师要做到耐心的引导，在方法的运用过程中要时刻地让课程越来越生动，越办越好。当然，引导学生产生学习兴趣的方法是多种多样的，这需要教师平时在受课教学过程中注意积累点滴经验，对学生全面了解，更需要我们老师去创新和不断的发现。

目前，在大力推进小学素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异， 引导自丰参与，培养创造能力”已成为提高教学质量，提高儿童素质的重要保障。创造力的培养是素质教育的重要环节。学校的教育不是把每个学生都培养成为科学家、文学家、画家……而是在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。新课程标准为推动培养学生的创造力提供了良好的基础，在教学中培养学生的动手参与能力，能够锻炼学生的手、脑、眼等多种器官共用的活动，对训练练感觉、想象等方面都十分有利，它还强溺综合能力的提高，这利一综合能力是创造力的内核。

一、培养学生自主意识，推动动手的参与

学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。在教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师同频共振的情趣，教育效果可想而知。如能使学生沉浸在美的氛同中，就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响；的效果。

二、培养情感，吸引学生参与

心理学认为：只有在平等、和谐的氛同中，学习者的大脑才能处于适度的兴奋状态，而这种状态的出现，是掌握知识的最佳时机。可见，平等、民丰、和谐的气氛，能充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种感官，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，能激发学生自主参与动手的热情，使课堂焕发出生命的活力。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到安全，做的不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做的不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与各种活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感。那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。培养学生的创新意识是教学的根本任务，通过课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂更广阔的空问，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生。个性的形成和命而的发展是有独特的作用的。

有人说过，音乐对大脑有时有着很神奇和意想不到的作用。音乐的课堂导入，使得该课程和音乐相结合不仅能够消除学生的紧张心情，缓解不适应的情绪，这种恰到好处的衔接，会让学生在轻松愉悦的氛围中学习。而且，歌配画的教学方法也已经被广泛的应用到音乐、美术等课堂当中，进而为学生综合能力水平的提高打下坚实的基础。

三、用幽默的语言给学生以美的享受，调动学习兴趣

语言是一门艺术，幽默生动的语言对于一个教师来说是非常重要的。论文格式。如果教师在讲课的时候不注意自己的语言表达，只是照本宣科，结果只能使学生昏昏欲睡，收效甚微。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到化学的一些概念和理论比较抽象和枯燥，如果在教学中用幽默风趣的语言和与众不同的思维，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥变为简单易懂，轻松活跃

四、注重差异化教学

正所谓尺有所短，寸有所长，对于学生来说也是这样。学习是一个需要不断累积的过程，对于任何学科也需要循序渐进，对班中的学生，老师要根据学生自身的条件深入了解分析，哪些学生擅长什么，哪些学生不擅长。如果我们同等对待，势必会让一些学生失去学习的兴趣，甚至恐惧上课。所以，在教学过程中，我们要进行差异化教学，要设计不同的教学目标和评价标准，要确保每个学生都能在自己原有的基础上获得相应程度的提高，同时，在体验学习带来的成功喜悦的过程中找到学习的乐趣。

五、鼓励自我表现，激发参与意识

在教学中我从来不随意扼杀学生与众不同的想法，因为在教学中解决问题的方法不止一个，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的思路，使学生的思想显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的行为显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。还要经常激发学生创造、表现的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地参与到交流和操作当中，这样才会给学生提供一个有利的条件：因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。将同学们参勺动手的热情培养起来，并留一个空问，让学生的个性表现出来。这样课堂就会活起来了，同学们的脑子也会动起来了。

创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，让他们真正要地参与到其中去，才能培养真正具有创造性的人才。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的特点，并且结合学生的实际情况，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，从而提高数学课堂教学质量。