谈小学语文的审美教学

杨素辉

摘要：在当代教育中，审美教育是非常重要的课题之一。小学语文具有审美性和实用性，是培养学生审美素质的重要方式之一。本文将结合理论与实践，探讨审美教育和小学语文教学的有机结合，希望可以为学生全面发展起到一定的促进作用。

关键词：小学语文；审美教学

审美教育的根本意义在于培养人、美化人。高尔基说：“美化人，赞美人是非常有益的。它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。此外，赞美人是因为一切美好的有社会价值的东西，都是由人的力量、人的意志创造出来的。”翻开语文课本，无论是应用文体，还是文学作品无不与人的美化有关。可见，语文教学与审美教育有着本质的统一性，它们实在是一对同胞兄弟。在语文教学中，把审美教育融入其中是顺理成章之事。

一、剖析形象，审美鉴赏

审美的主体是学生个体，审美的对象是形象。小学语文大多作品是艺术经典，它用语言来刻画作为社会主体的人，及人与人之间的具体的生活场景，它所呈现的形象是活灵活现、丰富多彩的。在语文教学中，要努力让形象在学生心目中鲜活起来，把课本语言内化成学生语言，使学生与作品中人物产生共鸣，强化艺术感受。要使学生加深对形象的鉴赏，可从哲学角度出发。

（1）联系的角度。教师和学生解读文本时，若孤立理解人物形象，那只能是片面的。必须全面地，联系地理解人物形象，结合当时的历史背景进行解读，更有利于学生感悟人物性格。课堂教学时要从联系的角度，对课文写作的相关背景进行相应的介绍，有助于激发学生情感，理解形象。

（2）突出重点。历来的文学作品，以塑造典型人物，最逼真、最能打动人。教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破。在感受人物形象的教学中，可通过创设图片、音像等情景、激情朗读等现代教学手段来实现教学目标。

（3）注重细节。一个标点，一个词语，一句话的教学，都应显示教者的睿智，学者的聪慧。细节教学可以引导学生紧扣细节，一点突破，由点及面，既教会学生的学习方法，又能凸现文章主旨，提高了语文教学实效。细节教学给我们的启迪是多方面的。现实生活中，大起大落，大悲大喜的事情固然能打动人，给人以美感。

二、培养学生的审美兴趣

即使学生非常容易接受新事物，非常容易培养审美能力，但前提也必须是能让学生提起兴趣，否则，填鸭式的教学只会抹杀孩子的思维，结果适得其反。

（1）在教学中，要精心设计导语。导语，就是指老师在教授一篇新课文时通过使用恰当的方法，将课堂气氛活跃起来，也将学生的审美兴趣充分激发出来。方法有很多，常用的一般有扩展题目内涵，介绍文化背景，补充作者生平事迹等等，老师要合理把握。

（2）充分解析文章，升华感情。我国的古诗词文化博大精深，用简短的语言，工整的格式完美的表达作者情感，既有内涵还不失韵味，本身要创作诗词的作者就需要有非常深的文化底蕴，这对于学生的理解就有一定的难度，所以老师在讲解时就要更加透彻的解析每一句诗词，以便让学生更好的理解。甚至创设情境，加强学生的审美能力。

三、用社会精神美进行英雄主义教育

鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在他们的身上，闪耀着民族英雄主义和革命英雄主义的夺目光辉。屈原“高驰不顾”，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的节操：司马迁“隐忍苟活”，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的壮举；文天祥正气浩然，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的表白；龚自珍革新弊政，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的疾呼；陈毅身陷绝境，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的豪情……哪一个不是洋溢着为崇高的理想而斗争的精神之美？这是民族和革命的英雄主义，是社会斗争的崇高美。在语文教学中，教师通过情感的激发，给学生插上联想和想象的翅膀，让学生充分地体验，引起强烈的共鸣，民族和革命英雄主义的精神也就在潜移墨化中永驻学生心灵。

四、注重课外活动重视美育渗透

语文教学是一个外延无限的过程，课堂的四十分钟，只能算是杯水车薪。教学的触角伸向课外，是有识之士的一种共识，美育在教学中的渗透也一样，但若只限于课内，是十分狭隘的。因为，学生更易于在活动中体验美育，所以美育在语文课外活动中的渗透，能促进课堂教学，具有相得益彰、事半功倍的功效。

（1）开发思维，促进交流。利用语文综合实践活动课，举办辩论比赛，口语交际活动，让学生进行充分准备，运用完备的陈辞，展开激烈的辩论，使学生的思维插上了翅膀，尽意驰骋飞翔，此过程，开发了学生思维，提高了学生语言能力。活动中，让学生交流好词好句，开展评论，既能培养学生交流的能力，又能促进语文课堂的教学，能起到促进学生发展，提高课堂效率的作用。

（2）增强体验，朗读探究。课程标准中指出：小学的阅读教学应当重视朗读，在朗读中陶冶孩子们的情感，激发想像。如诗歌《瀑布》最后一节，描绘了瀑布的形态：好伟大啊，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是作者对瀑布的由衷的赞美。

综上所述，在小学语文教学中进行审美教育是一项长期且必要的工作。它可以帮助学生培养正确的人生观和价值观，促使学生形成健康的心理素质，让学生可以全面发展，同时还可以培养学生的创造能力和审美能力。

参考文献：

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[2]张金坤.谈语文教学中的审美教育[J].文教资料.2005（34）.

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