高中生物教材中插图的有效教学

蔡斌杰

摘 要：高中生物教材主要以描述性的语言为主，插图作为辅助是教科书不可缺少的重要部分，是生物学的第二语言，在课堂中插图的有效教学能够事半功倍，提高课堂效率，对学生的生物科学素养的提升也有重要作用。

关键词：生物教材；有效教学

在生物教学中直观教学是教师传授生物知识的重要手段之一，插图是有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点，教材中现成而有趣的插图丰富了课本，给教学带来了活力，在生物课堂教学中，如能有效运用好这些插图，对提高教学效果、培养学生学习生物的兴趣、对能力的培养起着积极的作用。本文就人教版教材必修模块的插图运用谈谈几点拙见。

一、运用插图创设情境

（一）创设情境激发学生的学习兴趣。俄国教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，教材中每一幅插图都是一个良好的教学情景，能激发学生的求知欲望，学生感兴趣就自然肯学，就能集中注意力，教师也才能更地的把握整个课堂。

（二）新课程的生物教材每节课的标题下都有问题探讨，并且都附有插图，教师可以运用它创设问题情境。如在必修二模块中《基因对性状的控制》这一节，问题探讨画了一株水毛茛，它在空气中和在水中的叶子形态不同，学生已经学过基因的本质和基因的表达过程，而且知道同一植株所有细胞的基因相同，因此这幅图通过创设情境，制造学生的思维冲突，让学生及时融入课堂。

二、运用插图化抽象为直观

（一）一幅插图蕴藏和浓缩大量的信息，图中所包括的内容知识点囊括了文字的叙述，它能形象、直观、生动、简明、概括表达一些生物学知识。如物质跨膜运输的方式，本来是非常抽象的生理过程，教材中就以插图生动地概况了分子跨过细胞膜的三种主要方式，可以说本节课学生读懂这两幅图就可以完全掌握本节的知识要点。

（二）生物学中的模型建构也是一个非常重要的能力体现。如必修三模块的《种群数量的变化》这节涉及到生物教学中的数学建模，这是一个难点，种群如何增长，学生难以有清晰的思维想象，所以在本节的问题探讨就以细菌的增殖为例，给学生简单明了的问题情境，细菌的繁殖为简单的分裂生殖，从插图中学生很容易得出细菌种群的增长规律为指数增长，从而轻松引入本节的知识内容，为学生能够更好地理解种群的“J”型和“S”型曲线增长做了很好的铺垫。所以运用插图辅助生物学中的数学模型建构，让抽象的问题更为直观。

三、运用插图培养学生的学习能力

（一）培养观察能力和信息提取能力。学生读图往往抓不到重点，不能很好地将图中的各个信息联系起来，很难有整体的认识，所以教师应该给学生提供正确的观察方法和必要的指导。教材中的插图一般都带有文字标注，学生在看图时，需要将这些文字标注和相关的图像细节链接起来，找出它们的本质联系。特别是教材中的曲线图解，需要学生具备敏锐的洞察能力，善于从图中提取核心信息，读懂横纵坐标所代表的生物学含义，提取曲线的几个关键点（起点、终点、最低点、最高点），才能描述以特殊点为界限所划分的每段曲线的生物学原理和客观规律。

（二）培养学生的语言表达能力。教师引导学生分析插图时，可以采用老师指图设问，学生先进行讨论，再表达自己看图的所得，有意识地进行“看图说话”的技能训练，提高学生的口头表达能力和语言组织能力。

四、运用插图能突破教学难点

每节课都有教学的重点和难点，能否突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键。突破难点的方法很多，利用插图就是其中之一。如在讲解有丝分裂各个时期的变化时，对着插图讲解染色体的数量、形状、粗细等的变化，然后让学生自己看几分钟，再提问几个学生检查他们是否掌握，这样以学生和教材特点“因图施教”，难点就化解了。

五、运用插图要紧扣课文

吃透教材，是发挥好插图作用的关键，插图是形象化的教材，插图是教材中文字部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的。只有在充分把握知识内容的基础上，才能准确把握插图设置的目的，找准插图运用的切入点和落脚点。课文中的每一幅插图都是为说明课文中某一内容而安排的，因此，使用插图应该紧扣课文，才能透彻地说明问题。如在讲课文P21《细胞的结构和功能》一节时，我紧扣教材P22中动、植物细胞亚显微结构模式图，给学生讲解、比较，使学生很快就有区别性的掌握了相关的知识点。

六、运用插图要讲明插图的内容和重点

课本中不同的插图有不同的作用和不同的表现方式，一幅插图中也有主要部分和次要部分。所以要准确选择使用插图的时机，使用插图要正确无误地讲明其内容和重点。如讲P50《新陈代谢与ATP》一节时，结合图3-5，首先给学生讲清释放能量的主要能源物质是糖类，而不是脂类和蛋白质，糖类物质氧化释放的能量并不是全部转移到高能化合物——ATP中，而只有一部分真正转移到了ATP中，同时要讲明与动物和人体的能量转移、利用关系最密切的是ATP，而不是ADP和Pi，至于说糖类物质是怎样把能量释放出来的，能量又是怎样转移的、利用的就可一带而过，以免分散学生的注意力。

高中生物教材图文并茂，运用好插图是教师讲授生物课的重要手段，是学生学习生物学的重要方法。插图的运用使生物课堂富有吸引力，激发学生学习的兴趣，活跃学生思维，培养学生的各种能力，更好地提高了学生的生物科学素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社

[2]人民教育出版社课程教材研究所，生物课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书生物必修1、2、3[M].北京：人民教育出版社