优化少先队文化建设的实践探索

蓝福荣

[摘 要] 在新课程改革不断深化的今天，特别强调通过校本课程开发和建设来实现对学生的个性化培养，构建国家课程、地方课程和校本课程三位一体的培养模式，满足学生个性发展的需要，建设特色化学校。少先队文化建设是校园文化建设的重要组成部分，因此，如何有效地加强少先队文化建设成了当前各小学德育工作的重要内容。

[关键词] 少先队；文化建设；策略

学校应根据实际情况及学生的特点，加强少先队文化建设，围绕少先队环境文化、活动文化与特色文化这三个“落点”，不断营造优雅的校园环境，开展丰富的活动、开拓特色的途径，优化少先队文化建设。

一、营造优雅的环境文化

环境具有强大的育人功能。在少先队文化建设中，需要根据学校的德育目标，营造优雅的校园环境。

1.让校园文化更突出。在校园文化建设中，要强调少先队的环境文化，营造红色主题的校园文化，这样的主题体现在两个方面。一是体现在少先队队旗文化中，可以在校园布置上突出队旗的形状，发挥队旗文化在教育中潜移默化的作用。同时，将每个班门口的班牌制成三角形的小队旗状，在教室走廊布置一些队旗的图案，在操场和草坪等地方布置成大队队旗或中队队旗的形状。二是让墙壁说话，可以在校园围墙，布置特长展示台、书画展示廊、读报廊等，还可以专门设计宣传栏，展示先进少先队员和先进标兵，展示各项比赛先进个人等。通过这样的布置，营造浓厚的校园氛围，发挥环境对学生的熏陶作用。

2.让阵地文化有特色。要发挥少先队大队室、少先队广播、少先队信箱等阵地在教育中的作用。在进行少先队队室的文化建设中，要发挥队室的教育作用：在队室中布置队旗、队徽、队歌及口号、宣言等，在墙壁上悬挂名人名言、名人图片等，展示大队的活动成果及获奖情况等，发挥队室建设对孩子们的激励作用，鼓励他们努力向上，树立正确的奋斗目标。发挥红领巾的教育意义，将红领巾制成寓意深刻的摆件，置于会议桌上。以两面三角形的小队旗制成红领巾，体现队员间的平等协作关系，将小队旗旋转成大队旗，引申出大队与小队的重要关系，激励队员团结进取、合作开拓。在教室布置上，可以设置中队角，展示名人英雄事迹、人类的伟大成就、队员的代表作等。在以上的布置中，要充分发挥学生的智慧，让他们动手制作，让他们在动手过程中感受情感教育，克服校园文化建设的形式化。

3.让感官文化更流动。当前由于现代传播媒体的发展，现代化设施功能不断齐全，为文化宣传带来了极大的便利，然而也让很多传统文化宣传形式消失。如校园广播、黑板报、书画展等被更为先进的设备所取代，这种流动的文化宣传形式不断与学生脱节，形式更丰富了、内容更美了、校园更现代化了，可是学生参与其中变得越来越少了。学生不需要像过去一样亲自去动手收集材料，制成作品了。网络、电子产品等现代化设备代替了孩子们的动手、动脑活动。教师要不断反思，克服弊端，并尝试改变，带领学生亲身参与学校各种文化建设，发挥先进设备在流动文化建设中的重要作用，提高文化建设的实效性。

二、开展丰富的活动文化

开展丰富的校园活动文化，立足本校实际，充分发挥师生的积极性和创造性，开展有本校特色的少先队活动。

1.使常规活动“新意化”。以节日为载体开展的活动是少先队活动最重要的活动形式之一。通过节日活动对少先队员进行德育，是一种具有现实意义并为少年儿童乐于接受的活动，是一种常规性的少先队活动。如，开展各种红色节日纪念、祭扫烈士墓等活动，使孩子增强对党、对祖国、对人民的热爱之情，自觉树立民族自豪感，树立民族责任感，培养民族复兴的使命感。如，开展儿童节、植树节、元旦等活动，让孩子们充分参与，不断提高孩子们的动手、动脑的能力，培养他们合作创新意识，如，在中秋节、春节开展各种相关活动，让学生感受中华民族的传统文化，增强对祖国、对民族的认同感。

2.使体验活动“实效化”。体验教育强调教育对象在实践中获得的感知，在行为实践的基础上获得内心体验，从而内化并升华为个体认知的教育方式。例如，可以利用周边风景名胜区、名人故居的资源，让孩子们在参观活动的基础上，开展旅游纪念品的设计和制作活动，制作美丽的旅游纪念品。同时，组织孩子们在广场开展义卖，将义卖所得捐给贫困孩子。通过这样的活动，孩子们不仅获得了动手活动的机会，而且将原本枯燥乏味的德育说教活动变得生动而富有意义。

3.使创新活动“活力化”。为了提高德育活动的效果，教师需要改变传统的“一张嘴说”的模式，创新德育方式，让孩子们乐于参与，在少先队活动中提高德育的活力。例如，教师结合“天宫一号”成功上天，开展一系列的主题活动。在校园开展航天知识竞赛活动、神舟飞船系列成功飞行知识介绍，培养孩子们关心国家、社会的情感，培养孩子们热爱科学、了解科学的情感。同时，开展评比活动，以“未来的航天器”和“平利用太空”“给航天员的一封信”等主题文章评比活动，以“航天器设计”等为主题的绘画大赛，通过系列的评比活动，激发孩子们的想象力，培养孩子们的创新意识和创新能力，提高孩子们的情感。

三、推进校本的特色文化

在校园文化建设过程中，要围绕创建特色学校的主题，开展少先队特色文化建设活动。将少先队活动作为校本课程的重要资源，开发适合本校、本地特点的校本课程。以“艺体教育”为重要途径，通过特色化的校园文化建设为孩子们的个性发展搭建平台，促进孩子们在广阔的校园环境中茁壮成长。

1.根据学生特点，设立特殊岗位。少先队是少年儿童的组织，是少年儿童进行自我教育、自我管理的组织，少先队活动的主体是学生。作为教师，要根据孩子的特点，为他们提供成长的平台。如，可以设置图书管理员、艺体小教员、学生矛盾协调员、卫生监督员、多媒体管理员等岗位。让孩子们在岗位中获得充分锻炼，满足孩子的自尊心，提高孩子的自信心。

2.开辟展示阵地，彰显队员个性。在少先队文化建设中，要关注每一个个体的成长，尽量让每位成员都能在活动中获得参与体验的机会，都有获得成功体验的可能，以促进孩子的个性发展。如，可以利用墙壁报、宣传栏等载体，设置光荣榜、班级之星、校园之星、成长点滴等展示平台，让孩子都有获得展示的机会。还可以开展各类竞赛活动，让孩子们获得成功的体验，激发他们的积极性、自信心，促进孩子们的健康发展。在这样的个性展示活动中，教师发挥必要的辅导作用，让孩子们发挥活动的主体作用，由他们进行收集材料，设计展台，展示成果等，让更多的孩子参与实践。

3.搭建个性舞台，享受成功快乐。为了促进每个孩子的健康发展，贯彻“为了每个孩子的发展”的教育理念，在少先队文化建设中，关注每个孩子的个性需要，给予个性展示的舞台。以各种活动为载体，让不同的孩子能够在活动中，找到发展的机会。可以在班级开辟“我的个性成长”展示台，采用摄影展、记录本、学生成长记录袋等形式，展示每个孩子成长中的点点滴滴。

4.关注个性差异，促进健康成长。后进队员往往表现为成绩上的暂时落后或某些行为上的偏差，这就要求教师要辩证地看待他们，帮助后进队员的个性成长，不让一个孩子落下。特别是小学阶段，后进生的教育更应该给予充分的重视，教师要特别关心这一群体。教师要给他们更多的表现机会，使他们在集体活动中，获得成功的体验，收获成员对他们的关注与肯定，从而获得自信心，激发自身的潜能。

总之，少先队是发挥学生自我组织、自我管理的重要机构，少先队文化建设在校园文化建设中具有不可替代的重要作用，在不断深化新课改的今天，更应该加强少先队文化建设，充分挖掘校本资源，以促进学生的个性成长。

参考文献

[1]王静.少先队品牌活动的创新与发展[J].少年儿童研究.2012，（14）.

[2]洪雨露.学校德育和少先队工作：把有意义的事做得有意思[J].思想理论教育.2012，（14）.

责任编辑 徐艳兰