用感恩日记开启儿童喜爱写作之门

张春霞

教过三年级学生习作的老师，大都感觉初始习作教学的艰难。按照教材去教，一年下来，不会写、写不好、害怕写的学生超过80%。被这件事困扰多年后，我终于找到了解决办法，那就是从三年级起写感恩日记。

有的老师会说，习作从三年级起步，课内习作都不喜欢，再让学生写感恩日记，负担不是加重了吗？而日记写作，我国的确是从四年级开始，教材编者肯定是想让学生先经过课内习作，再让学生写课外作文（日记属于课外作文的一种）。如果研究台湾的写作教学，你会发现台湾是从小学二年级开始写日记的，三年级开始正式写作教学。先课内习作再写日记，这是一种模式；先写日记再正式写作，又是一种模式；三年级课内习作、日记写作同时进行，也是一种教学模式。三年级写什么样的感恩日记，学生才有事可写，有话可说，乐此不疲呢？

一、一段文字的思考

文玉芳女士从美国回来后写了一篇题为《每天都写感恩信》的文章，其中有这么一段文字：

那是洛杉矶郊县的一所旅馆，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。当问他们在做什么时，老大回答说正在写感恩信。

这3个小孩一大早起来写感谢信？我愣了一阵后追问到：“写给谁的？”“给妈妈。”“为什么？”“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。我凑过去看了一眼他们每人手下的那叠纸，老大在纸上写了八九行，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，都是诸如“路边的野花开得真漂亮”“昨天的比萨饼很好吃”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句子。

我心头一震。原来他们写给妈妈的感恩信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。我知道这三个孩子并不清楚什么是大恩大德，但通过这样的写，每一件美好的事物他们就知道，并且是心存感激地知道了。

我教语文快三十年了，自己没有做过这件事，也没见过身边的同行做过，在刊载语文教育教学文章的报刊中也没见过我国哪位老师坚持让学生写过此类文章。从文中三个黑人孩子所写的感恩信的行数可以判断三个孩子所读的年级不一样，有点像我们的低中高三个年段，由此想到黑人孩子如此喜爱写感恩信，黄皮肤的孩子肯定也会喜欢，于是我开启了这一实验。

二、以我每天的感恩短文拉动学生写感恩

师：同学们！从今天开始，我们每一天都要写一篇感恩日记，长短不限，只要写就行。

生：啊！我不会写日记呀！

生：张老师，什么是感恩日记？

师：别急！我会告诉大家的，请大家先欣赏我写的一篇感恩日记。

感恩脚

什么是脚？人为什么要长脚？脚有什么用呢？人有几只脚呢？假如我们没有脚，会怎样呢？这些问题的答案真的那么简单吗？

我发现，人有零只、一只、两只、三只、四只、六只脚，没有再多的了！而身边的一些动物，脚的只数不一样，有零只、两只、四只、八只，还有几十只的，还有数不清楚的。

零只脚的人，肯定是遇到了天大的灾难，我们应该给他们帮助，给他们祝福！

一只脚的人，你见过吗？我见过，那是因为地震让他失去了一只脚，那是因为车祸让他失去了一只脚，那是因为癌症被医生截掉了一只脚……世界上没有一个人愿意失去一只脚，面对这些人，如果他们需要，我们一定要给他们帮助。

两只脚的人，到处都是。你有，我有，许许多多的人有，绝大多数的人都有，我们学校、我们班的同学都有！我们有双脚，走路不用愁，但我们要爱自己的双脚。

三只脚的人，世界上真的有吗？老人！拄着拐杖的老人不是三只脚吗？老人为什么要拄着拐杖？因为那两条腿不听使唤了，加上一条腿，三条腿就稳当了，不容易跌倒！

四只脚的人，世界上不可能有。古代的猿猴有四只脚，变成人后，其中两只变成了手。其实大家忘记了，每个人一两岁时都会爬来爬去，也就是说人人都用过四只脚走过路，每个人都曾经做过四只脚的人。

六只脚的人，我在电视中看过。有位发明家，给两脚不能走想出去看看世界的老父亲发明了一辆轻便的四只脚的车，四只脚的车加上自己的两条腿，走得可快了，还非常安全。孝顺的人，才会这么做。

从零只脚到六只脚，好像缺少五只脚的人？5=2+3！这种人肯定有，在我们的想象里，在外星球上。明白了吗？外星人有可能是五只脚。

脚，我们的脚，一边保护好，一边用好！感恩我们的那双脚！

孩子听我读完，掌声响起。我问学生：“你们都有双脚，愿意今天晚上用文字感恩自己的那双脚吗？”

学生响亮地答应：“行！”第二天，人人交来了日记，每一篇都那么令人满意。

接着我给学生读我的第二篇感恩文章——《感恩一日三餐及一天的工作》

感恩一日三餐及一天的工作

什么是一日三餐？就是一个人一天要吃三顿饭，早晨、中午、晚上各一顿。一日三餐吃什么呢？有一首诗，大家都会背：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”吃什么，这些东西哪来的，谁都明白。思来想去，盘中餐及让盘中有餐的人，不值得我们一一感恩吗？

一个人如果一天只是吃着三顿饭，其他事都不能做，要么是婴儿，要么是病人，要么是相当老相当老的老人。我们班的同学都是正常人，肯定每天吃了三顿饭还要做很多事，比如到教室里学习、做作业、打打闹闹、偷懒、玩耍、忘记做作业……

一日三餐，真的不能缺少，少了肯定会出事，甚至出大事。人是铁，饭是钢，一顿不吃心发慌！但我们身边的很多正常人，特别是我们班里的一些同学，好像一天就是只吃三顿饭，你看那些不做作业，把作业写得一塌糊涂的，上课不能认真听讲的，人在班里心不知道跑哪儿去了的学生……一个只知道吃饭不知道学习，不去好好工作的人，人们常称这样的人为“饭桶”，我们班的同学肯定不愿意做“饭桶”。

我与所有的人一样喜欢一日三餐，但我吃完饭肯定要工作。好好吃完第一顿饭，接着就是一个上午认认真真地工作、学习；好好吃完非常重要的午餐后，下午的每件事都要做好；晚饭当然少不了，否则晚上睡不着，吃好饭，拿起书，读上一小时，然后写写一天的收获。

孩子们，每天像张老师这样吃三餐及工作学习，你们才会长得帅长得好看。好好听课，好好读书，好好写日记，一起来感恩。

读这篇文章，学生跟着我想起了自己的每日三餐，想起了自己吃饭的样子，想起了自己吃完饭之后做的事，想着想着，拿起笔，日记就写好了。

我每天给学生读一篇我自己创作的感恩日记，学生听完后一一还给我自己的感恩，天天做着感恩事，书写着感恩的东西，不知不觉，每位学生自信满满地走在感恩的大道上。

三、哪有那么多的感恩素材

有的老师会说，平平常常的一天哪有那么多感恩的东西写呀？在没有训练前，我也这么想，写着写着我与学生共同发现，这是写不完的。感恩父母可以写若干天；自己的头、眼、鼻、手、牙齿、腿脚等，可以写很多篇；感恩每个同学，可以一两个月；感恩天空、太阳、一个又一个星星，日记会不计其数；小狗、猫、金鱼、蚂蚁、蚊虫，只要想感恩它们，日记同样会一篇接着一篇；鸡鸭鸟鹅、花草树木、泥土芬芳、高楼大厦、河水奔涌、风雷雨电、衣食起居……万事万物，哪个不值得感恩一番？

书不尽的感恩，写不完的思考。不要小看三年级学生，他们的眼睛雪亮，他们的大脑灵活，他们的嗅觉灵敏，他们的动作潇洒。有时候，我真的想不到哪种感恩值得写时，孩子们叫起来：“老师，与我一起写感恩文字！”

“对！用文字书写每一天，就是对文字的感恩！”这是学生给予我的感恩素材！三年级的感恩日记结束，四年级用文字书写自己的每一天，不就是四年级日记写作的策略吗？