抓“行规”教育，塑良好班风

袁昌和

小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。低年级则是良好习惯养成的关键期。作为一年级班主任，我深知责任重大。

教育教学工作中，我坚持以“行规”教育为主线，加强班集体建设，积极培养学生养成良好的学习及行为习惯，班风班貌得到了整体发展。

一、营造融洽的师生关系是塑良好班风的前提

心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，消除心理负担，无忧无虑地参与到学习和生活中。

教师的一言一行都是一种无声的教育。教学管理活动中，我注意雷厉风行、率先垂范，要求学生做到的，我首先做到。要求学生讲文明礼貌，我首先尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后都和他们一起打扫环境和教室的卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任教师及其他同事搞好团结，和学生成为知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

榜样的力量是无穷的。教师的率先垂范，必定会赢得学生的信任和爱戴，同时，也极大地促进学生健康人格的形成。

二、明确、细化内容是塑良好班风的基础

要培养孩子良好的习惯，《小学生行为规范》是基本准则。只有让“规范”深入人心，才可能践行好“规范”中要求的各项准则。为此，我对规范进行了广泛的宣传。同时，结合班队会课，每周一个主题，以小品、舞蹈等节目演绎“规范”，让“规范”的条文可视、可感，让学生践行“规范”成为一种自觉的习惯。

为了让小学生更好的行“规范”，养成良好的习惯，进而优化班风。在日常的学习和生活中，我要求学生做到“六好”，即：扫好地、做好操、站好队、唱好歌、读好书、写好字。此外，在上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯等方面都提出了具体的要求。如，在上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言先举手，举手的规范是：举右手，略高于头，不要碰触桌子发出声音。再如，每节课下课都要求学生将本节课的课本及相关的材料收拾好，把下节课的课本等放在课桌上，将椅子放到课桌下，摆放整齐后再静静的走出教室，预备铃声响起要走进教室齐背经典诗词或齐唱歌曲等待教师上课。

为便于背诵、学习，我还注意将“行规”教育内容变成儿歌。如，“上课铃声响，快步进课堂，齐声诵经典，等着老师把课上”。

三、开展主题活动是塑良好班风的有力抓手

小学生天性活泼，自我调控能力不强。因此，学生的养成教育是不能靠空洞的说教以及毫无生气的条文约束来简单化处理。主题教育活动和社会实践活动是教育的重要载体，教师尤其要注意寓教育于活动，让每一个学生都能参与到活动中，在活动中调动学生学习规范的积极性，使学生在活动中锻炼性格、磨练意志、陶冶情操、完善人格、提高觉悟，进而自觉地规范自己的言行。

1.开展主题队会，引导学生学会用合适的方式解决学习生活中遇到的现实问题

现在的孩子个性都比较强，在集体生活中难免会出现一些矛盾。积极向上、和谐的班集体需要每一个成员学会尊重，友善同学关系，相互帮助，相互进步。

每学期，我都要根据班级实际举行一次“帮助同学”的主题班会。如，在一次帮助班队会上，我首先给学生创设了这样一个情境：有一个学生有一天忘记了带笔，这时作为同班同学的你会怎样做呢？学生的回答出奇的一致，那就是借他一支笔用。这时，我又接着说道：可是第二天、第三天连续几天他都忘记带笔了，这时你又该怎么做呢？学生的答案有了分歧。我让学生们展开激烈的辩论，之后，引导学生交流，你能找到一种更好的办法来真正地帮助这位同学吗？刚开始，教室里静极了，过了一会，开始有学生说了，有的说：我还是借给他，不过我告诉他这是最后一次了；还有的说，我每天放学都会提醒他记得带铅笔等，主题活动化教育于无形，提高了孩子们与同伴相处的能力，也培育了良好班风。

2.结合“我们的节日”等契机，因地制宜地开展品德教育

每一个节日都蕴藏着丰厚的教育资源，教师要努力挖掘，让学生在轻松愉快的氛围里感受节日深厚的历史积淀，丰富自身素养，形成稳定的个性心理和高尚的道德情操。教育教学中，我重视结合国庆节、中秋节、春节等节日，举行爱国、爱家、爱亲人等系列活动，让学生在故事会上了解国庆背景知识，以探究性学习方式收集与国庆节等有关的故事、图片，以及专刊进行“好书推介”，引导学生在阅读红色经典中激发爱国情感；以家庭作业形式进行的“中秋月夜下的亲情对话”培养学生高尚的道德观念和社会责任感；“帮亲人做一天家务”等实践活动，让学生从中感悟家人的生活忙碌艰辛，进而形成感恩意识。

此外，学校每周的国旗下讲话后，我都让学生说一说讲了什么，你想到了什么，你受到了哪些启发和教育，极大地增强了教育的效果。

3.打造“书香班级”，提升育人品质

“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话”。读书可以净化心灵，丰盈智慧。班级管理中，重视将“读书”落实到班级工作的实处，潜心于学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，打造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。

四、家校合力是塑良好班风的保证

孩子的进步，集体的成长，离不开教师的教育，也离不开家长的支持。

习惯的养成更需要良好的环境来支撑。家庭教育是学校教育的延伸。班主任尤其要与学生家长沟通，及时向他们汇报孩子在学校的各种情况，争取家长的配合和支持，以保证行规教育的延续性。班级管理过程中，我每学期期初都要召开家长会，根据学期行规教育计划，对家长提出一些必要的要求，也介绍一些教育孩子的成功做法，推荐一些家庭教育方面的书籍，开阔家长眼界，提高家教水平。同时还要求家长为孩子在家里创造必要的学习环境，做孩子的榜样。通过这些工作，使很多家长都能重视子女教育，增强了责任感，有力地改进了教育方法，收到了较好的教育成效。

由于在班级管理工作中始终以“行规”教育为主线，促进学生养成良好的学习和行为习惯，整体优化了班风班貌，班级孩子生动活泼而不失彬彬有礼。班集体多次被学校评为“行规示范班”，多次被市、区教育主管部门授予“优秀中队”荣誉称号。

（作者单位：安徽铜陵市金山路小学）