创设彰显学生生命活力的校园涂鸦文化

张富仓　彭丹江

中小学学生涂鸦的种类繁多，内容丰富。经常出现在校内外墙壁上、教室内课桌凳上、书包上、书本上，校服上等。内容主要有自己和同学名字、电话号码、图画符号、网络经典语句等。从表面上看，中小学学生涂鸦污染环境，甚或具有破坏公物（课桌凳）的性质，属于不良行为，应当予以严加教育和治理。如果深入探讨中小学生涂鸦这一现象背后的原因，我们就会发现，中小学学生涂鸦反映了青少年学生生命深处普遍存在的创造文化、表现自我生命存在活力价值的强烈渴望。学校管理者不能仅从表面上看问题，采取严加管理和处罚的方式，对待发生在校园内的涂鸦问题，而应该从中小学学生生命存在和发展规律出发，积极对待发生在校园内的涂鸦现象，对学生涂鸦内容和方式加以规范引导，满足学生创新欲望，打造学生展示自己生命活力，提升能力的平台，将学生涂鸦由自发引向自觉，由不文明引向健康，主动创设彰显学生生命活力的校园涂鸦文化。

第一，校长要正确看待学生涂鸦。校长和教师要把涂鸦看作学生生命发展历程中创造文化、展示自我的内心愿望。同时，具备一双慧眼，善于观察学生涂鸦内容中的创新文化内涵，从中发现优秀人才，积极鼓励学生创造健康文明的校园涂鸦文化。校长和教师要经常将自己观察到的优秀涂鸦作品和创作者记下来，予以不断鼓励和培养，使他们成长为具有个性特长的优秀人才。

第二，设立校园涂鸦文化通道，满足学生创新和表达愿望。学校开辟专设涂鸦文化园地，让学生自由在那里进行涂鸦。语言文字、形象符号、书法、漫画等，形式多样，内容丰富多彩，以展示学生内心世界和青春生命活力，要求附上作者大名。时间以一个月为一个周期。一个周期结束后，校长组织学校领导、班主任、班长等进行参观和评价，将那些有保存和发展价值的原创作品，由少先队大队部（中学团委）安排教师负责拍照，作为学校重要文化原始资料予以保存。然后将涂鸦文化原地重新刷一遍，返回原样，开始下一个周期涂鸦文化创造活动。

第三，开设校园涂鸦网络园地。可在校长的授意下，由学校信息技术处设立专用学生涂鸦网络园地，让学生在网络涂鸦园地任意创造自己喜爱的文字和图画以及动漫作品，满足学生创造和表达的愿望。少先队大队部（中学团委）可委托专任教师进行点评，将那些内容丰富健康，形式活泼多样，立意深刻，能引发学生思考的原创性作品，发到优秀涂鸦作品展中，激励更多学生创作好作品，提高创作优秀涂鸦作品的热情，不断提升校园涂鸦文化品位，使校园涂鸦文化发展成为丰富和积淀校园文化的重要组成部分。

第四，举办涂鸦文化竞赛，发现和培养优秀人才。学校每学期初确定一个涂鸦文化竞赛主题，在开学典礼大会上通报全校学生，让大家积极进行积累和准备，期中考试结束后，组织全校学生参加涂鸦文化竞赛活动，画板和画笔由学生自带，由学生在限定的时间内现场自由涂鸦创作，学校组织由领导、教师、学生社团成员组成的评委进行打分评价。对其中的优秀涂鸦作品作者，以文件形式进行公开表彰，发给获奖荣誉证书和奖品，将获奖作品拍照，作为校园文化组成部分保存。

第五，积极进行专业培训，组建涂鸦文化社团。校长、少先队大队部（中学团委）、班主任在学校涂鸦文化园地、校园网络涂鸦园地、涂鸦文化竞赛等活动的基础上，发现创新人才苗子，对那些有创新精神的优秀涂鸦作者，依托学校教师资源，积极进行专业培训，巩固和扩大校园涂鸦文化骨干作者群体。提升学校涂鸦文化品位。专业培训主要有以文字美感为特征的书法培训，以文学创意为特征的文学创作培训，以漫画为特征的美术培训，以网络动画为特征的动漫培训等。培训活动以学生自愿报名，学校审核为准，设立培训章程，严明培训纪律，发挥培训实效。培训活动结束后，以参与培训学生为骨干，自愿报名，组建涂鸦文化社团，扩大培训成果，形成稳固的校园涂鸦文化箍管队伍群体。

第六，保存涂鸦文化资料，形成校园文化特色。在校长的坚强领导下，学校少先队大队部（中学团委）指派专门负责教师，以照片、影像、网络视频等多种形式，保存和积累优秀涂鸦作品及作者名字，使校园优秀涂鸦作品不断积淀为彰显学生生命存在、成长历程和发展校园文化的重要组成部分，形成校园文化特色。在学生毕业典礼大会上，将学生在校期间优秀涂鸦作品资料作为珍贵的礼物献给作者，使曾经彰显过他们生命成长拔节瞬间创造和表现冲动愿望的优秀涂鸦作品，伴随着他们今后和未来人生的每一个节点，深深地植根于他们的内心，引发他们对于校园美好生活的回忆，成为他们生命中的心灵故乡。

（作者单位：陕西丹凤县铁峪铺镇李山村小学

丹凤县铁峪铺镇中心小学）