高师视唱练耳教学的现状与改革对策

桑素萍　冯凯欣

摘要：作为音乐教学学科中的一项重要的组成部分，视唱练耳课程是具有一定的技术性和基础性的。目前，视唱练耳课程的课堂学习效率比较低，这对学生的音乐基本素质和修养都造成了一定的影响。新的形势下，提高高师传统的视唱练耳教学水平，具有十分重要的积极意义，有利于有效促进现代高师音乐教育工作的发展。文章对高师视唱练耳教学工作的现状进行分析，在此基础上提出了相应的改革对策。

关键词：高师 视唱练耳 教学 现状 改革对策

目前，世界音乐已经逐渐呈多元化的趋势发展，在音乐发展的过程中，音乐文化已经越来越具有民族性和多元性的特点。在中华文化发展的过程中，将我们民族的传统音乐作为基础，对学生的视唱练耳水平进行有效提高，在现阶段意义十分重大。因此，需要对我们国家高等艺术学院的视唱练耳工作进行完善，进而形成一种独特的审美价值和文化价值。然而，现阶段高师视唱练耳教学工作中还存在严重的问题，对这些问题进行必要的分析，能够有效提高高师视唱练耳教学水平，进而有效提高高师院校的音乐教学水平，促进国家音乐事业的长远发展。

一、分析当前高师视唱练耳教学工作的发展现状

（一） 高师教学规模不断扩大

当前，由于高师教学规模的不断扩大，使得各大高校都开始进行了深入改革，当前改革的不断深化，也使得高师音乐教育的发展越来越符合中国国情，高师音乐教育在现阶段也已经形成了一套适应中国国情发展的教育体系。在高师视唱练耳教学训练的过程中，应该加强对音乐学科进行建设，并进行师资力量培养，这使得高师视唱练耳教学工作，无论是在教学管理还是在课程改革方面都取得了较大的进展。然而，在实际的高师音乐教学过程中，也面临着很多困难和矛盾，现阶段，由于高校招生人数的不断增加，学生的专业素养之间存在着严重的差异。文化成绩比较差的学生，也进入了高师院校进行音乐专业的学习，这部分学生的学习自觉性比较差，他们的接受能力和领悟能力也比较差，这就为音乐教学工作带来了极大的困难。在音乐课程内容的设定上，视唱练耳也是一门极为重要的基础理论课程，这项课程能够通过对学生的音乐思维能力进行提高，进而增强学生的音乐感受能够，并加强学生的感性体验能力，以便能够逐渐提高学生对音乐的认识程度，进而能够让学生更好的为音乐实践服务。同时，学生的进校水品是参差不齐的，高师视唱练耳课程的教学工作也并不能按照相应的学生程度进行分班，这就为视唱练耳教学工作带来了巨大的困难。这就使得学生在上课的过程中，对音感美有一个有效的概念，导致学生总是会产生错误的音乐听觉。同时，高师视唱练耳教材大都是进行东拼西凑的，这就不能找到一个合适的教材，使得视唱教学工作能够顺利开展，使得视唱音乐教学内容在一定程度上能够满足学生的教学需求。

（二）视唱练耳多以钢琴演奏为主

在对高师院校的学生的视唱练耳水平进行训练的过程中，学校往往采用的是以钢琴为主，这就需要将学生的写、唱、听等三方面进行有效结合，以便能够让学生将重点放在节奏的掌握和对音准的掌握上，视唱练耳授课方式也主要采用小组课程的方式。然而，现阶段传统的教学方式已经不能够适应当前音乐教学课程的发展目标，因此已经逐渐开始推广使用数字化的音乐教学设备，以便能够将学生的视唱练耳水平提高到一个新的层次上。此外，在当前的音乐考试的过程中，很多考生为了通过专业考试，会在考试之前，进行突击性的加强训练。但是，由于学生的专业基础教育比较缺乏，对整体的教育水平有影响。现代视唱练耳教学工作在发展的过程中，由于学生的音乐专业不同，需要与专项适应，这就造成了一定的困难。因此，需要加强对学生的视唱练耳教学训练，提高学生对乐器和声音的辨识能力。

二、现阶段高师视唱练耳教学工作的改革措施

（一）加强对视唱练耳教材的更新

在对高师院校学生进行视唱练耳教学培训的过程中，应该遵照相应的教材，让学生在一个基本理论的基础上，更好的进行因材施教，并在此基础上加强对学生的教育。这就需要，相关人员在开展音乐教育的过程中，应该积极对视唱练耳教材进行必要的更新和统一。在教材的选择上，应该充分体现出师范专业的特色，教授的过程中，也应该极大的将民族特色和地域特色应用其中，以便能够实现实践与理论之间的相互联系，进而更好的增强学生的综合学习能力。在对高师视唱练耳教学工作进行改革的过程中，应该在原有的教材的基础上，将具有民族特征和地域特色的民歌编入其中，同时，还应该考虑到高师音乐院校学生的具体情况，在其中加入相应的唱词和内容，以便能够增强学生的视唱练耳能力，这样也对学生视唱练耳教学工作的内容进行了丰富，也对学生的视唱练耳水平进行了有效的提高。

（二）对学生进行因材施教

在高师音乐院校中，视唱练耳教学工作是一项基础理论强的学科内容。就视唱练耳学科的内容来讲，其主要是将视唱与音乐进行紧密结合，以便能够增强学生的音乐体验和音乐感觉的课程，在这个过程中，能够对学生的音乐思维能力和音乐感受能够进行有效的培养，进而提高学生对音乐的认识程度，让学生能够更好地为音乐实践进行服务。对于高师音乐院校而言，视唱练耳课程主要采取的班级授课制度，每个班级并没有按照学生的水平进行分班，导致学生的视唱练耳水平参差不齐。这就需要教师能够针对学生的特点进行因材施教，在实际教学过程中，学生的专业能力以及视唱练耳水平各不相同，不能仅仅依靠一两个学生的标准来衡量一群学生，而是应该帮助学生即兴创作和进行移调训练。这样就能够有效提高学生的视唱练耳能力，并让学生以最好的状态，进入到社会中，以便能够全面迎合社会需求。

（三）对高师音乐院校的视唱练耳教学内容进行准确把握

在我们国家，很多人都习惯于将一门课程的名称作为解读这门课程的关键。因此，在视唱练耳教学训练的过程中，最重要的就是对“视唱练耳”教学工作的基本内涵进行把握，进而在此基础上对其教学内容进行掌握，以便能够提高学生的市场练耳水平。在教学过程中，教师应该锻炼学生的听辨和声能力和听辨调式的能力，以便能够提高学生的视唱练耳水平。

（四）加强对多媒体教学软件的使用强度

随着时代的不断发展，多媒体教学软件已经更加普遍的出现在教学生活当中，这使得音乐教育与学生之间的关系越来越密切。新的形势下，应该加强计算机技术在视唱练耳教学训练中的使用程度。视唱练耳教学训练过程中，也应该加强对多媒体教学软件的使用，这样能够提高学生的学习兴趣，让学生能够充分参与到教学活动中来，推动视唱练耳教学工作的顺利发展。

三、结语

总而言之，高师音乐院校的视唱练耳教学工作目前已经取得了突破性的进展，分析视唱练耳教学工作中的问题，采取必要的措施对这项教学方法进行改革已经变得十分关键，未来应该加强对高师视唱练耳教学工作的改革力度，推动音乐教育事业的发展。

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作者简介：

[1]桑素萍：渤海大学艺术与传媒学院，副教授。